O café e as misturas: análise de uma intervenção investigativa a partir da resolução de problemas
| dc.creator | Mariane Satomi Weber Murase | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-05T14:43:27Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:06:19Z | |
| dc.date.available | 2023-06-05T14:43:27Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-17 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/54500 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Ensino por investigação | |
| dc.subject.other | Resolução de problemas | |
| dc.subject.other | Intervenção pedagógica | |
| dc.subject.other | Misturas | |
| dc.subject.other | Café | |
| dc.title | O café e as misturas: análise de uma intervenção investigativa a partir da resolução de problemas | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Nilma Soares da Silva | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9178979858378681 | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6916060154220772 | |
| local.description.resumo | Em busca de entender formas de se estruturar o ensino para que a alfabetização científica forme cidadãos críticos que saibam utilizar os saberes científicos de forma responsável, o Ensino por Investigação é uma abordagem a respeito da intenção do educador em possibilitar que seu aluno tenha papel ativo na construção e compreensão dos conhecimentos científicos. Portanto, ao aplicar tal abordagem, é oportuno buscar questões que estejam envolvidas na cultura dos estudantes e no seu cotidiano. Neste sentido, e em consonância com os pensamentos de Piaget e Vigotski, este trabalho tratou de aplicar e analisar uma intervenção pedagógica na qual o Ensino por Investigação fosse utilizado para a resolução de problemas envolvendo o café e o tema “misturas”. A professora trabalhou como guia, ajudando os estudantes e os questionando, mas permitindo que eles fossem os protagonistas de todo o processo. Da análise do comportamento dos alunos, foi possível perceber que o contato com a possibilidade de resolver um problema envolvendo algo do seu dia a dia trouxe memórias do seu cotidiano para servirem de base na construção de um pensamento científico. Além disso, foi importante perceber a desconstrução da ideia de que só existe uma forma correta de encontrar a resposta para um problema, ou mesmo que exista apenas uma reposta. Foi possível perceber a interação dos estudantes e a forma como compreenderam a importância da experimentação para comprovação de hipóteses, além do valor das discussões, questionamentos e argumentações. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |