Portfólio de sequências didáticas utilizando as tecnologias digitais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
Portfolio of didactic sequences using digital technologies
Primeiro orientador
Membros da banca
Camila Amorim Campos
Resumo
Este trabalho apresenta algumas sequências didáticas com assuntos pertinentes à disciplina de História, tendo como objetivo ressaltar a importância do estudo dessa disciplina e a sua capacidade de nortear o homem no tempo e no espaço, possibilitando-o ter a compreensão de sua própria realidade. Dentro dessa perspectiva procurou-se criar a possibilidade de relacionar os fatos ocorridos com os fatos presentes, dentro de uma contextualização atual, simples e do dia-a-dia. Partindo do princípio de que a História não é estática e que cada acontecimento histórico está intrinsicamente ligado a outro, promovendo ou determinando-lhe. Em cada sequência procurou-se priorizar assuntos que estão presentes nos livros didáticos e que integram os conteúdos que fazem parte do currículo escolar, mas que não são trabalhados com a profundidade devida que lhes cabe. Finalmente, conclui-se que apesar da importância notoriamente reconhecida dos recursos tecnológicos para a potencialização do conhecimento, seu papel no processo de
aprendizagem é coadjuvante. Professores e alunos, ainda são o centro da questão no que tange à construção do conhecimento. Sendo assim, o presente trabalho buscou contribuir de forma significativa no aprimoramento do conhecimento tanto dos alunos, quanto dos professores.
Abstract
This work presents some didactic sequences with subjects pertinent to the course of
History, aiming to emphasize the importance of studying this course and its ability to
guide man in time and space, enabling him to have an understanding of his own
reality. Within this perspective, an attempt was made to create the possibility of
relating the facts that occurred and those present, within a current, simple and dayto-day contextualization. Assuming that History is not static and that each historical
event is intrinsically linked to another, promoting or determining it. In each sequence,
we tried to prioritize subjects that are present in textbooks and that integrate the
contents that are part of the school curriculum, but that are not worked with the
proper depth that belongs to them. Finally, it was concluded that despite the
notoriously recognized importance of technological resources for the enhancement of
knowledge, their role in the learning process is just to support it. Teachers and
students are still at the center of the issue when it comes to building knowledge.
Therefore, the present work sought to contribute significantly to the improvement of
the knowledge of both students and teachers.
Assunto
Educação básica - Tecnologias digitais, Educação básica - Sequências didáticas - Material didático, História - Práticas de ensino
Palavras-chave
Recursos tecnológicos, Tecnologias digitais de informação e comunicação - TDIC, Sequência Didática, História
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