A dinamicidade da aprendizagem da (re)escrita ortográfica: indícios em textos estudantis

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dc.creatorMarcelo de Castro
dc.date.accessioned2025-07-02T20:30:56Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:11:40Z
dc.date.available2025-07-02T20:30:56Z
dc.date.issued2024-01-26
dc.description.abstractThe aim of this study is to identify, categorize and analyze evidence concerning the learning of orthographic (re)writing. To this end, a corpuswas investigated, consisting of textual productions by 7thgrade students from a private school inBelo Horizonte (Minas Gerais), using the methodological logic of the qualitative approach (PAIVA, 2019). Having the Integration of Multiple Patterns as a theoretical foundation (TREIMAN; KESSLER, 2014), the results allowed us to show and systematize the dynamics inherent in learning orthographic (re)writing, a process permeated by (re)formulations of hypotheses, erros, successes, among other processes.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15210/caduc.vi68.26122
dc.identifier.issn2178-079X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/83303
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCadernos de Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectOrtografia
dc.subjectReescrita
dc.subject.otherAprendizagem
dc.subject.otherOrtografia
dc.subject.otherRe)escrita
dc.titleA dinamicidade da aprendizagem da (re)escrita ortográfica: indícios em textos estudantis
dc.title.alternativeThe dynamism of learning orthographic (re)writing: evidence in student texts
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage25
local.citation.issue68
local.citation.spage1
local.citation.volume1
local.description.resumoO objetivo deste estudo é identificar, categorizar e analisar indícios concernentes à aprendizagem da (re)escrita ortográfica. Para tanto, foi investigado um corpus, composto por produções textuais de alunos do 7º ano de uma escola privada de Belo Horizonte (Minas Gerais), na perspectiva metodológica da abordagem qualitativa (PAIVA, 2019). Tendo como fundamentação teórica a Integração de Múltiplos Padrões (TREIMAN; KESSLER, 2014), os resultados permitiram mostrar e sistematizar a dinamicidade inerente à aprendizagem da (re)escrita ortográfica, processo permeado por (re)formulações de hipóteses, erros, acertos, entre outros processos.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1056-1288
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/26122/19232

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