De “quase branco” a negro assumido: a literatura infantil no enfrentamento ao racismo

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dc.creatorElena Mendes Santos Fernandes
dc.date.accessioned2023-02-06T12:58:52Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:23:38Z
dc.date.available2023-02-06T12:58:52Z
dc.date.issued2010-12-11
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/49561
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/
dc.subject.otherEducação infantil
dc.subject.otherRelações étnicas - raciais
dc.subject.otherLiteratura infantil
dc.titleDe “quase branco” a negro assumido: a literatura infantil no enfrentamento ao racismo
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor-co1Miriam Lúcia dos Santos Jorge
local.contributor.advisor1Liliane dos Santos Jorge
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9526315090152529
local.contributor.referee1Maria José Batista Pinto
local.description.resumoEste trabalho consiste na sistematização de um Plano de Ação Pedagógica, desenvolvido no ano de 2010, na escola Escola Municipal “Cornélio Vaz de Melo”, em uma turma de alunos de 4anos. O tema central deste trabalho foi a Literatura Infantil e teve como principal objetivo as questões etnico raiciais. Este trabalho está estruturado em 3 partes. Na primeira parte, fazemos uma descrição do contexto em que o Plano de Ação Pedagógica foi desenvolvido, apresentamos a temática escolhida e sua justificativa teórica, bem como seus objetivos gerais e específicos. Na justificativa discutimos teoricamente acerca de a inserção da lei 10.639/03 nos curriculos oficiais da Educação Básica, refletindo sobre a representação do negro na Literatura Infantil, buscando assim o reconhecimento da identidade racial de crianças pequenas. Na segunda parte descrevemos o desenvolvimento das ações pedagógicas, destacando entrevista com pessoas da família, literatura infantil com temática afro brasileira, escolha de livros de literatura infantil com temática afro-brasileira e leitura dos livros em sala de aula com atividades correlatas. Finalmente, na terceira parte, apresentamos uma avaliação do trabalho feito ressaltando o envolvimento das crianças em relação às questões étnico-raciais e a necessidade de se elaborar em todo ambiente escolar, um trabalho que promova o reconhecimento e o respeito às diferenças.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programCurso de Especialização em Educação e Docência

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