Práticas de letramento na EJA: a dimensão social da linguagem pela releitura de uma canção
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Membros da banca
Alexandre Gomes Soares
Resumo
Este estudo realizado em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, apresenta um Plano de Ação que tem como objetivo favorecer o reconhecimento dos educandos da Educação de Jovens e Adultos - EJA como sujeitos socioculturais atuantes e agentes de múltiplos letramentos. Para isso foi desenvolvida uma sequência didática por meio de atividades de leitura para análise do discurso e da produção de fanzine para expressão espontânea e democrática dos temas discutidos em sala de aula, tendo como referência a letra de uma canção que realça o diálogo entre a realidade cotidiana dos educandos e o contexto sociocultural e histórico no qual estão inseridos. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, de abordagem sociocrítica e do conceito de letramento como prática social, considerando a pluralidade de saberes e o uso da linguagem não só pelo seu elemento cognitivo, mas também pelo seu caráter social, histórico e político. Dentre as contribuições teóricas estão Arroyo (2005), Brandão (1999), Paulo Freire (1989), Libâneo (2005), Magalhães (2005), Pineau (2012), Magda Soares (2006), autores cujas ideias norteiam a base metodológica das atividades desenvolvidas durante as aulas.
Abstract
Assunto
Alfabetização de adultos, Linguagem e educação, Educação musical
Palavras-chave
EJA, Letramento, Linguagem, Diversidade Cultural