Práticas de letramento na EJA: a dimensão social da linguagem pela releitura de uma canção
| dc.creator | Myria Xavier da Silveira | |
| dc.date.accessioned | 2020-05-22T01:05:10Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:34:02Z | |
| dc.date.available | 2020-05-22T01:05:10Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/33516 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Alfabetização de adultos | |
| dc.subject | Linguagem e educação | |
| dc.subject | Educação musical | |
| dc.subject.other | EJA | |
| dc.subject.other | Letramento | |
| dc.subject.other | Linguagem | |
| dc.subject.other | Diversidade Cultural | |
| dc.title | Práticas de letramento na EJA: a dimensão social da linguagem pela releitura de uma canção | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Débora Mariz | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6249462845493802 | |
| local.contributor.referee1 | Alexandre Gomes Soares | |
| local.description.resumo | Este estudo realizado em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, apresenta um Plano de Ação que tem como objetivo favorecer o reconhecimento dos educandos da Educação de Jovens e Adultos - EJA como sujeitos socioculturais atuantes e agentes de múltiplos letramentos. Para isso foi desenvolvida uma sequência didática por meio de atividades de leitura para análise do discurso e da produção de fanzine para expressão espontânea e democrática dos temas discutidos em sala de aula, tendo como referência a letra de uma canção que realça o diálogo entre a realidade cotidiana dos educandos e o contexto sociocultural e histórico no qual estão inseridos. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, de abordagem sociocrítica e do conceito de letramento como prática social, considerando a pluralidade de saberes e o uso da linguagem não só pelo seu elemento cognitivo, mas também pelo seu caráter social, histórico e político. Dentre as contribuições teóricas estão Arroyo (2005), Brandão (1999), Paulo Freire (1989), Libâneo (2005), Magalhães (2005), Pineau (2012), Magda Soares (2006), autores cujas ideias norteiam a base metodológica das atividades desenvolvidas durante as aulas. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |