Investigação sobre o processo de desenvolvimento de um produto educacional sobre agricultura para o Novo Ensino Médio
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Dissertação de mestrado
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Resumo
O presente trabalho teve como proposta planejar e elaborar um material de apoio aos
professores para trabalhar com o tema “Agricultura”, voltado para aulas de Ciências da
Natureza e suas Tecnologias. Chamamos esse material de Caderno Didático e ele aborda a
produção, a distribuição e o consumo de alimentos na nossa sociedade. Para a realização
dessa tarefa, utilizamos de Grupos de Discussão (GD) com oito professores da área de
Ciências da Natureza e suas Tecnologias, em encontros virtuais – que foram gravados para
coleta de dados – guiados por roteiro de pesquisa, para refletir sobre o tema. Desses GD
emergiram muitos atores que foram incorporados ao Caderno Didático em atividades, textos
ou indicação de leitura. Em uma análise sob a perspectiva da Teoria Ator-Rede (TAR),
rastreamos os actantes, identificamos e mapeamos as redes sociotécnicas mobilizadas nos
grupos de discussões. Percebemos que a educação é contingenciada de diversas maneiras,
afetações são geradas por reportagem que aterram nossa pesquisa ao nosso país, no qual
corpos e a fome são performados: precisamos pensar em uma educação voltada para
participação cidadã. O tema escolhido é um híbrido; o Caderno Didático é fruto de um
trabalho colaborativo e por isso todos os participantes são atores, além de porta-vozes de
diversos actantes. A partir dessas análises conseguimos compreender que, das translações
estabelecidas, o trabalho colaborativo emergiu e incorpora diversos atores humanos e nãohumanos em redes sociotécnicas que foram formadas no processo.
Abstract
Assunto
Educação, Ciências - Estudo e ensino (Ensino médio), Ciências - Métodos de ensino, Agricultura - Estudo e ensino
Palavras-chave
Agricultura, Teoria Ator-Rede, Grupo de discussão, Caderno didático