As relações pedagógicas de duas professoras da educação básica nas aulas de termoquímica
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O Componente Curricular de Química para educação básica, estabelecido pela BNCC, contempla Unidades de Conhecimento (UC) que reúne vários temas. Percebemos que a divisão do conhecimento em UCs e temas exige do professor um trabalho pedagógico de estabelecer relações entre os vários conceitos do currículo. Nesse trabalho nos baseamos em Scott, Mortimer e Ametller (2011) para
identificar como duas professoras de ensino médio estabelecem relações pedagógicas para apoiar a construção do conhecimento e para promover a continuidade. Esse movimento entre os conceitos e dar sentido ao que é ensinado. Percebemos que as relações que apoiam a construção do conhecimento podem estar ligadas a área do conhecimento que pertence os conteúdos trabalhados e que as relações de continuidade dependem da percepção do professor sobre como a disciplina que ministra se encaixa no currículo como um todo e da sua percepção sobre a importância de fazer essas relações.
Abstract
Assunto
Química (Primeiro grau) - Estudo e ensino, Química - Formação de Professores, Ciências (Primeiro grau) - Estudo e ensino, Termoquímica
Palavras-chave
Ensino de química, Relações pedagógicas, Educação básica
Citação
Curso
Endereço externo
https://eneq2016.ufsc.br/anais/resumos/R1686-1.pdf