INTERTEXTUALIDADE E APREENSÃO DE FOCO TEMÁTICO: como identificar elementos para melhor aproveitamento das coletâneas de textos motivadores
| dc.creator | Luciana Mainardi Pigioni | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-02T11:48:32Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-18 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/1814 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.other | intertextualidade; foco temático; produção textual; texto motivador; redação dissertativo-argumentativa | |
| dc.title | INTERTEXTUALIDADE E APREENSÃO DE FOCO TEMÁTICO: como identificar elementos para melhor aproveitamento das coletâneas de textos motivadores | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Prof. Luiz Francisco Dias | |
| local.contributor.advisor1Lattes | https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4767520J7&tokenCaptchar=0cAFcWeA5KE-NHPAcaiBcvqt2-zTKLfZYru2km3kZdCvSP8fSd_5Lj0Lmw1-BQOTFS0oQlkOKKj1M6Eu-MxyWwr1qpkPZ9auceIjO5DoC1fDMVB5w6baX3-DqyIzpZ9m1fbgwod8_cyXUwwHoJwJ0T62ROOVmcoW9y6CiO70lX1uyER2s6Y4OZ3YW8WPccZmHdPYgedQIss_UvBdOa2ei660z-_kjNyQVAGGZ_nrIqlDlItKP95N4f9F2WTjrrTJX8qoYG3lKnZB7airE1b_p_u6FDBeh5TrkiUFEIi7FSThDTIX_lZdm8X7pFJEyq7Ws4iEhIfFpx7A4OWnP0BJjYbdBn8GkRtSG6g8yEKJwyCucuexEsFjFaaWhfUdRrp4w6IJO1nMGD09-_VFFaG2rCyz8FhqAQmKYtQPd970uL9A5mvn_ecGw-kyHsqZWRZauKa5HJWEPHTDQaiXHNbao1ZVzO3z6zfkKUKYj11sFHT4b-1AmNndG4SKEjIcNGfbzw98OwYQ0YmuNqUFVjAdxJ39uLdyRSeJ05KF0bI9Rv4Oc8ck4sZmQT36f9mrcUOaTSxmgLhi-bhEa81q7cnycMouTCnSykmOcnL9CDB7ywgn3XIPQ2kks0jW7NBfu7hbjVigmmKhSbb8YSI4mJeDu35A7fB4mc6lsY1Voxie6R0x5MtTpINFXTwQ6I5Zj8w96HQjhdRpwVyL7KZDBjmyAT264cAWk11QjFXX8PkKfyowBCNDFFuQukKuHNbucOrmm1l8FedlafJpvm0mV9MP2CIcf0TlPvh8yi_pcXTWxG6kyKZwjyB6F2bo7ezExAWQitG01gVlf7f4PprSO0lobteKQXF0gTkeaOQt0X6ZAWMIl2qssLIL9wm5ovoLtj1FRUpDgxEGNWBhRNf0KXUuexz84D7Gr98itHuD4_-ZheJjsD2BruPW0oCBTFhvHDfeqfAb4CRkrm1NAEnf3RJnelrquLHs5L5zIzC1MK9BSPHPOAtYNhe6E1x-1GUc_pjlnfvsRQHTyTZoZKWrhcpFQH9i0EYPoPZ_860Bzc3qVGzUiDAvI-ZoHFDSwhzrQdIf8O8hIOh8vAVr7Di7ANd4zcTEdPUVYVx5OVRHbOc1c8JS0suyFQNz3HfYV5SwtnKGTsAY9xileqGUV5R1GNn_B822i5gdcjeshm3-NMFSA1tGNV_N4MH0SdsPKHCVzA76tJa4ttsqMrXpuB5ZdyEOudn7Flc90EHPsR3WJtqAuipDY7B0abDiGcVgMkIYnS_RubOZ_xfN6DyKnFGf5AV3GwhoVOJBhUaY0p4FPScgGuutzqflru5b-7-4anf_HwwAjSzTroJ9MyJEkcLek-Gteq3K2H4r9TDjuONnS-4cJmpfZdFGSoz-Qgwn1KOyb9Dn7usZ3Boe7snTzxfDVXkSbiGv0ZxDaqv0fjKYShCwSheIITbOYGJjPzDOS6ZzDjVG15oF0INjP6yp-7zYpdjAZzLTwNL5E8iUj4nyHaFtmYzynGNKajaYuOGdMephSiF_35GCt4A8QY1xcUb7wWLY2pA8DbLSFGCaMlpTt8-O0Lx0MYBC1o2GkGLgyOgqCwhOt96MQGKy2Eet4Hjf5TQoLB7qtuPN1Q0_v6lmOdHoc8M1nZMNm7UTHYj8ggZlA2RuYJcKer8eDmFUi2mByeXsdKnHbOkKu-N3Orvrj_8wgF8vS6eUIy2ScXCb3lo0ITKAn9pPueofveRsV5iRjik-1SNhakvTmoUXgiIEJ3CtuSbPy7J-7qjz-A6YVOWB1v_CkTvxYezKFtpLStrMwb1Cv3f8ZIuccONgFr3RvooUQyImBOlUapk5xacxZx4eCILBNQOfHvS_3eeAQ60vz6x2yN154FHo1usnu22kOk94AC1398IpWOZcSWiSaDYP4oVbmqjWNV7DpCY7Ilvx1k5A_fe4V8aPhemMmBEJ2tZfLGEYQu8ICi8jvRy7NTBipvzKf-eBaE8XtC_6VyvMmS3_YdsI8ExYmEeCxIkuv5ZXawns4JCaoLXzPX0k-Xc9lfN8igDM9QlfajBu4YuxhhjVSD4svIRzYZZkDBz-5sRKtmqHwzZavM7YUTIJ772RUBO8lt9giEhuFsHhxs3do4vVSkKK7dBT_tpVHk_vNwYY_R_eoXyShUD0bPow_CnpQlcYvZG2VMxUTdQ-8lgOE-G71SQiEdSfZQsKApzQ | |
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| local.description.resumo | Este trabalho investiga o papel da intertextualidade na apreensão do foco temático em propostas de redação do tipo dissertativo-argumentativo, especialmente no contexto do ensino médio. Parte-se da constatação de que os estudantes tendem a utilizar os textos motivadores de forma superficial e utilitária, o que compromete a construção de argumentos coerentes e autorais. O objetivo da pesquisa é analisar como estudantes do ensino médio e vestibulandos identificam, nas coletâneas de textos motivadores, elementos linguísticos e discursivos que possibilitam a delimitação do foco temático da proposta. A fundamentação teórica ancora-se nos pressupostos da linguística textual, da análise do discurso e da dialogia bakhtiniana, com base em autores como Adam, Bakhtin, Marcuschi, Koch e Elias, Gregolin, entre outros. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, que analisa uma proposta de redação nos moldes do ENEM e dez redações produzidas por alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola particular do município de Itapeva-SP. Os resultados evidenciam que, embora a maioria dos estudantes compreenda o tema geral proposto, apenas parte deles consegue estabelecer relações intertextuais produtivas entre os textos da coletânea e o próprio repertório sociocultural, mantendo o foco temático de forma consistente. Observa-se recorrência de reproduções literais, abordagens genéricas e desvios temáticos decorrentes da dificuldade de reformulação crítica do discurso alheio. Conclui-se que a principal fragilidade não reside na leitura dos textos motivadores, mas na capacidade de transformá-los em argumentos autorais. Defende-se, assim, a adoção de práticas pedagógicas que priorizem a leitura crítica, a identificação de campos semânticos e o uso consciente da intertextualidade como estratégia de construção de sentido e autoria. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FALE - FACULDADE DE LETRAS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e Produção de Textos | |
| local.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |