O planejamento do ensino de ciências: das exigências à realidade do fazer pedagógico
| dc.creator | Vera Lúcia Justiniana Pimenta Moreira | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-15T13:40:46Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:07:03Z | |
| dc.date.available | 2022-12-15T13:40:46Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-20 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/48022 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Proposições curriculares | |
| dc.subject.other | Ensino de Ciências | |
| dc.subject.other | Planejamento | |
| dc.title | O planejamento do ensino de ciências: das exigências à realidade do fazer pedagógico | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Mercy Rodrigues Ligeiro | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1433108760830484 | |
| local.contributor.referee1 | Henrique Melo Franco Ribeiro | |
| local.description.resumo | Este trabalho analisa o impacto da implementação das Proposições Curriculares da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte no planejamento do ensino de Ciências. Investiga quais são as estratégias de ensino utilizadas pela professora e quais as dificuldades, ou não, para elaborar o planejamento. A metodologia adota envolve na primeira fase da pesquisa a revisão da literatura sobre o assunto e, na segunda fase, uma pesquisa ação em turma do 4º ano de uma escola da RME-BH, objetivando encontrar respostas para as questões suscitadas pela pesquisa, por meio de procedimento de observação de aulas, aplicação de uma sequência didática sobre o eixo temático: “Ser humano e saúde” e aplicação de questionário e análise documental. Verificou-se uma divergência entre o proposto pelas Proposições Curriculares e a metodologia adotada pela professora, que apesar de conhecer, entender e ter predisposição para trabalhar com base nas Proposições, apresentou dificuldades para realizar as atividades, principalmente, em relação à estratégia metodológica. A análise da prática educativa possibilitou entender o trabalho desenvolvido na sala de aula e sugerir novas estratégias metodológicas para o ensino de Ciências por investigação, de modo a proporcionar o desenvolvimento da autonomia e da motivação do estudante. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |