O espaço sociocultural e sua contribuição para o conhecimento histórico nos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo de caso de uma escola situada na periferia de Belo Horizonte
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Primeiro orientador
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Heli Sabino de Oliveira
Juliana Cordeiro Soares Branco
Alexandre Dantas
Juliana Cordeiro Soares Branco
Alexandre Dantas
Resumo
Este trabalho traz como proposta analisar de que modo os relatos dos moradores da Vila Santa Rita e das ocupações urbanas em seu entorno em relação à segregação socioespacial interferem no letramento histórico de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal “Luiz Gonzaga Júnior”. Para proceder a esta análise, faremos uma breve síntese da constituição da cidade de Belo Horizonte como capital mineira, reconstruindo o processo de ocupação urbana que redundou em segregação socioespacial. Como objeto heurístico, este trabalho está amparado nos relatos dos moradores da Vila Santa Rita e das ocupações urbanas em seu entorno, cotejando os dados coligidos com as fontes da pesquisa bibliográfica que demonstraram a segregação socioespacial em Belo Horizonte desde sua constituição como capital de Minas Gerais. O trabalho se ampara
também no conceito de conhecimento histórico, tendo como chave conceitual o letramento nos anos iniciais do Ensino fundamental. Adotou-se, aqui, uma abordagem qualitativa, uma vez que o objetivo foi o aprofundamento da compreensão de um grupo
social. Esta abordagem considera os aspectos da realidade, compreendendo e explicando as dinâmicas das relações sociais. Dentre as conclusões da pesquisa, apontamos para uma de suas contribuições relativa à possibilidade de conhecimento dos fatos e da História pelos estudantes da Vila Santa Rita e das ocupações em seu entorno, possibilitando a eles
a construção de novos conceitos em relação à sua história e à de seus moradores. O ensino de História precisa ser crítico e reflexivo desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, portanto, é importante que o estudante seja introduzido a temas de relevância social no início da escolarização a fim de formar uma base conceitual para a ampliação do conhecimento ao longo da sua vida escolar.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Conhecimento histórico, Segregação socioespacial, Anos iniciais do ensino fundamental
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