Quem tem medo de bruxa? trabalhando por projetos em aulas de música
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O presente artigo comunica pesquisa concluída em 2017, realizada no âmbito de um colégio de aplicação federal, abordando as possíveis contribuições da postura pedagógica de trabalho por projetos para a educação musical escolar. O objetivo foi compreender como a adoção de tal postura poderia potencializar o ensino-aprendizagem da Música e os processos criativos em sala de aula. O campo empírico constituiu-se em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental. A abordagem metodológica se deu pelo paradigma qualitativo. Os dados foram coletados a partir das atividades realizadas no cotidiano da sala de aula, com participação ativa do pesquisador como professor de Música da turma, e ainda de estagiárias do curso de licenciatura. Os resultados revelaram um engajamento significativo dos estudantes nos processos pedagógicos e criativos, evidenciando o potencial dos projetos de trabalho como postura que favorece a interdisciplinaridade, incita o interesse das crianças e promove a construção de suas autonomias.
Abstract
Assunto
Música na educação, Ensino fundamental
Palavras-chave
Educação musicial, Projetos de Trabalho, Escolas de Ensino Fundamental
Citação
Departamento
Curso
Endereço externo
http://www.abemeducacaomusical.com.br/anais_ersd/v5/papers/1204/public/1204-5622-1-PB.pdf