Quem tem medo de bruxa? trabalhando por projetos em aulas de música

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dc.creatorEvandro Carvalho de Menezes
dc.date.accessioned2024-12-06T00:28:40Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:35:51Z
dc.date.available2024-12-06T00:28:40Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.issn2526-6829
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/78482
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectMúsica na educação
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subject.otherEducação musicial
dc.subject.otherProjetos de Trabalho
dc.subject.otherEscolas de Ensino Fundamental
dc.titleQuem tem medo de bruxa? trabalhando por projetos em aulas de música
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage17
local.citation.issue14
local.citation.spage1
local.description.resumoO presente artigo comunica pesquisa concluída em 2017, realizada no âmbito de um colégio de aplicação federal, abordando as possíveis contribuições da postura pedagógica de trabalho por projetos para a educação musical escolar. O objetivo foi compreender como a adoção de tal postura poderia potencializar o ensino-aprendizagem da Música e os processos criativos em sala de aula. O campo empírico constituiu-se em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental. A abordagem metodológica se deu pelo paradigma qualitativo. Os dados foram coletados a partir das atividades realizadas no cotidiano da sala de aula, com participação ativa do pesquisador como professor de Música da turma, e ainda de estagiárias do curso de licenciatura. Os resultados revelaram um engajamento significativo dos estudantes nos processos pedagógicos e criativos, evidenciando o potencial dos projetos de trabalho como postura que favorece a interdisciplinaridade, incita o interesse das crianças e promove a construção de suas autonomias.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://www.abemeducacaomusical.com.br/anais_ersd/v5/papers/1204/public/1204-5622-1-PB.pdf

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