Diálogo entre práticas matemáticas da aldeia e práticas matemáticas da escola: considerações a partir de um curso de formação intercultural
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Este artigo tem como objetivo compreender a apropriação de práticas matemáticas, por meio dos discursos sobre a educação escolar indígena que permeia o diálogo entre práticas matemáticas da tradição indígena e práticas matemáticas escolares, em um contexto de formação intercultural, o Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas – FIEI/UFMG. No percurso metodológico julgamos fértil buscar apoio em procedimentos de inspiração etnográfica, bem como nos recursos da análise do discurso. Em nossa análise vimos a importância de se indagar sobre os valores e as perspectivas da matemática produzida em jogos discursivos que revelam o confronto com aqueles da matemática escolar para a negociação de significados. Um dos resultados deste estudo foi a reflexão sobre a possibilidade de uma educação escolar indígena que compreenda os diferente modos de significar, construir e participar das práticas matemáticas escolares.
Abstract
Assunto
Escolas indígenas, Indígenas - Educação, Matemática - Estudo e ensino - Pesquisa
Palavras-chave
Apropriação de práticas matemáticas, Discursos, Educação Escolar Indígena, Escola Indígena
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Curso
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http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/apresentacao.html