Sequência didática com viés investigativo para a prática de educação ambiental na escola
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
José Eugênio Côrtes Figueira
Paulina Maria Maia Barbosa
Daniel Marchetti Maroneze
Paulina Maria Maia Barbosa
Daniel Marchetti Maroneze
Resumo
A Educação Ambiental (EA) surgiu da necessidade de se refletir sobre a relação do
homem com a natureza. Percebeu-se que, em favor do desenvolvimento econômico
e industrial, do consumismo exacerbado e da exploração dos recursos naturais, o
planeta está mudando e alterando os aspectos naturais do ambiente, essenciais aos
seres vivos. No Brasil, a temática ambiental ganhou destaque nas políticas de meio
ambiente e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Na prática, a EA nas
escolas ocorre em formatos de oficinas, discussões em sala, realização de atividades
manuais e muitas vezes o objeto da EA se encerrava na própria atividade, sem gerar
proposições por parte dos alunos ou ações contínuas. A proposta deste projeto visa
orientar a construção de um jogo pedagógico, a partir de uma sequência didática
investigativa, que busca a reflexão e discussão sobre a problemática ambiental,
incluindo a escala global, regional e local (escola e comunidade). As atividades
pedagógicas se desenvolveram por meio do ensino remoto emergencial, assim como
toda a etapa de pesquisa dos alunos. As questões ambientais pesquisadas e
propostas pelos estudantes integraram as cartas de um jogo, que abordaram os
elementos da cidade, possibilitando a identificação e a reflexão quanto às atitudes e
problemáticas pesquisadas. A utilização da sequência didática e a construção do jogo
podem colaborar com uma prática de educação ambiental coletiva e emancipadora,
possibilitando aos alunos experimentar um ensino baseado no método de
investigação científica.
Abstract
Environmental Education arose from the need to reflect on the relationship between
humanity and nature. It was noticed that, in favor of economic and industrial
development, of exacerbated consumerism and the exploitation of natural resources,
the planet is changing and altering the natural aspects of the environment, essential
to living beings. In Brazil, the environmental theme gained prominence in
environmental policies and in the National Curriculum Parameters. The practice of
this reflection in schools takes place in workshops and discussions in the classroom
and in carrying out manual activities and often the object of the Environmental
Education ended in the activity itself, without generating proposals by the students or
continuous actions. The proposal of this project aims to guide the construction of a
pedagogical game, based on an investigative didactic sequence, which seeks
reflection and discussion on environmental issues, including the global, regional and
local scale (school and community). The pedagogical activities were developed
through emergency remote education, as well as the entire research stage of the
students. The environmental issues researched and proposed by the students were
part of the cards of a game, which addressed the elements of the city, enabling the
identification and reflection on the researched attitudes and problems. The use of the
didactic sequence and the construction of the game can collaborate with a practice of
collective and emancipatory environmental education, enabling students to
experience teaching based on the method of scientific investigation.
Assunto
Ensino - Biologia, Educação em Saúde Ambiental, Educação a Distância, Aprendizagem Baseada em Problemas, Jogos educativos
Palavras-chave
Educação ambiental, Ensino por investigação, Jogos pedagógicos, Ensino remoto emergencial