As disputas pela formação de professores no contexto das reformas educacionais (1996-2019)

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dc.creatorWanderson Diogo Andrade da Silva
dc.creatorSuzana dos Santos Gomes
dc.date.accessioned2024-12-16T11:41:44Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:39:39Z
dc.date.available2024-12-16T11:41:44Z
dc.date.issued2023-05-10
dc.description.abstractThis article analyzes some educational reforms related to the teacher education for Basic Education in Brazil. Based on the literature review and document analysis of the educational legislation between 1996 and 2019, referrals to teaching are highlighted, which transit between vocational logic and professional perspectives. Disputes for control of this training by the business community have generated positions that are at odds with those defended by the teachers' movement, directly reflecting on the national curriculum guidelines for teacher education, subordinating teaching to the interests of the market.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14877
dc.identifier.issn2175-6600
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/78689
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofDebates em Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectDocentes
dc.subjectPedagogia
dc.subjectEnsino superior
dc.subject.otherBase nacional comum
dc.subject.otherDiretrizes curriculares nacionais
dc.subject.otherFormação de professores
dc.titleAs disputas pela formação de professores no contexto das reformas educacionais (1996-2019)
dc.title.alternativeDisputes for teacher education in th context of educational reforms (1996-2019)
dc.title.alternativeDisputas por la formación docente en el contexto de las reformas educativas (1996-2019)
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage21
local.citation.issue37
local.citation.spage1
local.citation.volume15
local.description.resumoEste artigo analisa algumas reformas educacionais relacionadas à formação inicial de professores para a Educação Básica no Brasil. Apoiando-se na revisão da literatura e na análise documental da legislação educacional entre 1996 e 2019, são evidenciados os encaminhamentos para a docência, que transita entre a lógica vocacional e as perspectivas profissionais. As disputas pelo controle dessa formação por parte do empresariado têm gerado posições que destoam daquelas defendidas pelo movimento de professores, refletindo diretamente nas diretrizes curriculares nacionais para os cursos de formação de professores, subordinando a docência aos interesses do mercado.
local.identifier.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9583-0845
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8660-1741
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/14877/10614

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