Entre políticas de currículo e escolas: que caminhos conduzem as discussões do GT de currículo da ANPEd?

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dc.creatorPaulo Melgaço da Silva Junior
dc.creatorLeandro da Conceição Borges
dc.date.accessioned2022-03-30T23:09:21Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:15:26Z
dc.date.available2022-03-30T23:09:21Z
dc.date.issued2017-12-11
dc.description.abstractThis article aims to investigatehow curricular policies are being discussed and problematized in recent years. To do it, the texts presented in the Curriculum GT in theANPEd areanalyzed in the period from 2010 to 2015, seeking to identify the main thematic excerpts, the theoretical-methodological references and how they dialogue with the proposals advocated by Ball and Laclau. It was possible to verify how the Policy Cycle Analysisand DiscourseTheory are provisionally hegemonic among the theoretical-methodological references discussed, yet several texts did not take into consideration the incarnated subjects who experience the everyday school.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn1981-1969
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/40635
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofJornal de políticas educacionais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subject.otherPolítica de currículo
dc.subject.otherANPEd
dc.subject.otherCiclo de políticas
dc.subject.otherTeoria do discurso
dc.titleEntre políticas de currículo e escolas: que caminhos conduzem as discussões do GT de currículo da ANPEd?
dc.title.alternativeBetween curricular policies and schools: what paths lead the discussions of the ANPEd's curriculum GT?
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage19
local.citation.issue19
local.citation.spage1
local.citation.volume11
local.description.resumoO presente artigo tem como objetivo investigar como estão sendo discutidas e problematizadas as políticas curriculares nos últimos anos. Para tal, são analisados os textos apresentados no GT de Currículo na ANPEdno período de 2010 a 2015, buscando identificar os principais recortes temáticos, os referenciais teórico-metodológicos e como estes dialogam com as propostas preconizadas por Ball e Laclau. Foi possível verificar como o método ciclo de políticas e a teoria do discursosão provisoriamente hegemônicos entre os referenciais teórico-metodológicos discutidos, contudo diversos textos não levaram em consideração os sujeitos encarnados que vivenciam o cotidiano escolar.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFARMACIA - FACULDADE DE FARMACIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://revistas.ufpr.br/jpe/article/view/54624/34159

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