Alfabetização e letramento no 3º ano do ensino fundamental: intervenções para promover a fluência na leitura e ortografia
| dc.creator | Rosely Ponciano Pereira | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-05T22:16:46Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:46:51Z | |
| dc.date.available | 2025-09-05T22:16:46Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-12 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/84968 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Alfabetização | |
| dc.subject | Letramento | |
| dc.subject | Leitura (Ensino fundamental) -- Estudo e ensino | |
| dc.subject | Escrita (Ensino fundamental) -- Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Alfabetização | |
| dc.subject.other | Letramento | |
| dc.subject.other | Leitura | |
| dc.subject.other | Ortografia | |
| dc.title | Alfabetização e letramento no 3º ano do ensino fundamental: intervenções para promover a fluência na leitura e ortografia | |
| dc.title.alternative | Literacy and Language Development in the 3rd Grade of Elementary Education: Interventions to Promote Reading Fluency in Education | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Valéria Barbosa Machado | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2932287073361694 | |
| local.description.resumo | Este trabalho visa discutir os desafios enfrentados por muitas crianças do 3º ano do Ensino Fundamental que ainda não consolidaram o processo de alfabetização. Esse fato gerou a necessidade de estudo sobre o processo de alfabetização e letramento e elaboração de uma intervenção, envolvendo uma criança de 8 anos que ainda apresentava desafios no domínio do sistema de escrita alfabética. O objetivo foi trabalhar a fluência leitora aliada à compreensão das estruturas silábicas complexas e ortografia de forma significativa e contextualizada. Com base no diagnóstico inicial de escrita, foram desenvolvidas atividades, em quatro encontros semanais, envolvendo leitura compartilhada, leitura de gêneros textuais lúdicos (música e trava-língua), atividades desafiadoras para desenvolver a consciência fonológica, com ênfase na segmentação silábica, identificação de rimas e sons iniciais. O resultado demonstrou avanços na escrita da criança investigada, que passou a representar os sons da fala com mais precisão, evidenciando um domínio crescente na correspondência fonema-grafema. Palavras que antes apresentavam trocas ou acréscimos de letras, passaram a ser registradas de forma convencional. Além disso, houve um interesse da criança em participar das atividades coletivas de leitura e escrita, demonstrando mais segurança e envolvimento. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |