O uso de um livro paradidático em aulas de Química: identificando práticas epistêmicas nos registros escritos dos estudantes

Marcelle Cristina Correia Sena

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/32772

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Fernando César Silva	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3502722438148263	pt_BR
dc.creator	Marcelle Cristina Correia Sena	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2178954114416421	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-03-06T23:23:50Z	-
dc.date.available	2020-03-06T23:23:50Z	-
dc.date.issued	2019-11-30	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/32772	-
dc.description.resumo	O uso de livros paradidáticos possui potencialidades no sentido de favorecer ações dos estudantes que se aproximam do fazer científico, como por exemplo, construir dados, considerar diferentes fontes de dados, citar, dentre outras. Dessa forma, buscamos identificar práticas epistêmicas nos registros escritos produzidos pelos estudantes, a partir de uma sequência didática de caráter investigativo. Nesta sequência didática um livro paradidático foi utilizado como recurso para fundamentar a resolução do problema proposto. As atividades realizadas pelos estudantes ao longo da sequência foram utilizadas como fontes de produção de dados, e a Análise Textual Discursiva foi empregada para análise desses dados. O uso do livro paradidático associado a um problema pode ter oportunizado o surgimento das seguintes práticas epistêmicas: problematização, elaboração de hipóteses, planejamento da investigação, construção de dados, consideração de diferentes fontes de dados e o uso a linguagem representacional. De acordo com o tema e a característica do problema proposto era esperado que o uso da linguagem representacional fosse uma das práticas epistêmicas mais oportunizadas. No entanto, não foi isso o que aconteceu. Isso nos leva a inferir que os estudantes não percebem as visualizações usadas na Química como componentes dos argumentos, mas como um artefato usado para ilustrar esses argumentos. Contudo, o uso do livro paradidático associado a um problema pode favorecer práticas epistêmicas relacionadas principalmente à produção do conhecimento.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Educação em Ciências	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Química	pt_BR
dc.subject	Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Química Orgânica	pt_BR
dc.subject	Construção do conhecimento químico	pt_BR
dc.subject.other	Química -- Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Química -- Métodos de ensino	pt_BR
dc.subject.other	Química orgânica -- Estudo e ensino	pt_BR
dc.title	O uso de um livro paradidático em aulas de Química: identificando práticas epistêmicas nos registros escritos dos estudantes	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Educação em Ciências

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