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http://hdl.handle.net/1843/32774| Tipo: | Monografia (especialização) |
| Título: | Ensino de estequiometria na graduação catalisado pela História e Filosofia da Ciência |
| Autor(es): | Marcos Vinicius Ribeiro |
| Primeiro Orientador: | Marina Assis Fonseca |
| Primeiro membro da banca : | Brunah Schall e Pinto |
| Resumo: | Neste trabalho relata-se um projeto de intervenção sobre o ensino de estequiometria para graduandos em Engenharia. O fraco desempenho dos alunos na aprendizagem deste conteúdo é um aspecto recorrente na prática docente de um dos autores. Uma sequência didática baseada em história e filosofia da ciência foi elaborada e aplicada durante a disciplina de Química Geral no 1º semestre de 2019. A visão prévia de ciências dos alunos foi aferida através do questionário VOSTS e entrevistas semiestruturadas aplicadas após a finalização do projeto de ensino. Os resultados indicaram previamente uma visão rígida da ciência para 42% dos alunos; um avanço em todos os indicadores de desempenho mensurados nas questões da avaliação final e, por fim, sugerem uma mudança de compreensão dos alunos sobre a natureza da ciência. O uso da história e filosofia da ciência favoreceu o engajamento e despertou o interesse dos alunos permitindo uma aprendizagem significativa da estequiometria. |
| Abstract: | This paper reports an intervention project on the teaching of stoichiometry for undergraduates in engineering. The poor performance of students in learning this content is a recurring aspect in the teaching practice of one of the authors. A didactic sequence based on the history and philosophy of science was elaborated and applied during the General Chemistry course in the first semester of 2019. The students' previous view of sciences was assessed through the VOSTS questionnaire and semi-structured interviews applied after the end of the teaching project.The results previously indicated a rigid view of science for 42% of students; a breakthrough in all performance indicators measured in the final assessment questions and ultimately suggest a change in students' understanding of the nature of science. The use of the history and philosophy of science favored the engagement and aroused the interest of the students allowing a meaningful learning of stoichiometry. |
| Assunto: | Química -- Estudo e ensino Ciência -- História -- Estudo e ensino Estequiometria -- Estudo e ensino |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Instituição: | UFMG |
| Departamento: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| Curso: | Curso de Especialização em Educação em Ciências |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/32774 |
| Data do documento: | 7-Dez-2019 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Educação em Ciências |
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