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  4. Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/33261
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dc.contributor.advisor1Maria José Batista Pinto Florespt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4452355484066620pt_BR
dc.contributor.referee1Heli Sabino de Oliveirapt_BR
dc.creatorAna Cláudia Caetana Gonçalves Macielpt_BR
dc.date.accessioned2020-04-14T18:25:12Z-
dc.date.available2020-04-14T18:25:12Z-
dc.date.issued2019-12-07-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/33261-
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo compreender a relação entre a indisciplina e aprendizagem escolar estabelecida pelos estudantes, professores e pais no contexto de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. O interesse por essa investigação se deu quando professores, em momentos coletivos, relatavam a preocupação com o rendimento escolar da referida turma frente à indisciplina apresentada diariamente, uma vez que docentes queixavam que se perdia parte das aulas ministradas para intervir na indisciplina dos discentes. Para isso, buscou-se reunir dados/informações com o propósito de responder a seguinte questão: de que forma a indisciplina é vista pelos estudantes, pais e professores de uma turma de 6º ano considerada indisciplinada no cotidiano da escola? E quais questões eles relacionam com a indisciplina? Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e por meio dos autores (SILVA, 2007; REGO, 1996; VASCONCELLOS, 1995; VASCONCELLOS, 2009; POOLI, 2018; LUCK, 2011) e verificamos que a indisciplina é um conceito ainda pouco explorado por pesquisadores e constitui um problema no cotidiano da escola. A partir dessas referências, realizamos uma pesquisa empírica por meio de questionário e conversas com pais, professores e estudantes da referida turma. A partir dos dados levantados, estabelecemos uma intervenção com encontros semanais com os estudantes entre os meses de agosto a outubro de 2019. Esse trabalho permitiu verificar que a percepção de pais, professores e estudantes convergem sobre o entendimento de que a indisciplina interfere negativamente na vida escolar dos estudantes. A intervenção junto ao grupo de estudantes mostrou-se muito pertinente e nos aponta a relevância da mediação da coordenação pedagógica nesse processo junto com professores, pais e estudantes. Ela requer formação que dê base teórica metodológica para maior efetividade da ação, tal como vivenciado por meio do curso Justiça Restaurativa na Escola.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pt/*
dc.subjectindisciplina escolarpt_BR
dc.subjectcoordenação pedagógicapt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subject.otherEducaçãopt_BR
dc.subject.otherDisciplina escolarpt_BR
dc.subject.otherAmbiente de sala de aulapt_BR
dc.subject.otherSociologia educacionalpt_BR
dc.titleUma ação da coordenação pedagógica em uma turma indisciplinadapt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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