Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/1843/33437| Type: | Monografia (especialização) |
| Title: | Alfabetização e letramento na educação infantil: análise da prática docente em uma escola de educação infantil de Belo Horizonte |
| Authors: | Débora Fernanda Camilo Vargas |
| First Advisor: | Carlos Augusto Novais |
| First Referee: | Viviane Cássia Maia Trindade |
| Abstract: | O objetivo desta pesquisa foi analisar as experiências vivenciadas pelo público atendido no ano de 2019 em uma Escola de Educação Infantil de Belo Horizonte, crianças de 10 meses a 3 anos e 11 meses, sobre a temática alfabetização e letramento. O intuito foi responder se a referida escola alfabetiza ou não na primeira etapa da educação básica, descrevendo quais ações são realizadas e se há consciência ou não dos docentes em relação à proposta pedagógica dos documentos orientadores da rede municipal de ensino. Dessa forma, busca-se esclarecer uma dúvida recorrente entre muitos professores da rede sobre a alfabetização de crianças tão pequenas. Os pressupostos teóricos dessa pesquisa são perpassados pelos estudos realizados por Magda Soares(2010, 2016, 2018), Emília Ferreiro(1987, 2001), Ana Teberosky(1993), Ana Carolina Brandão e Telma Leal (2011) e outros teóricos sobre a aprendizagem e aquisição da língua escrita e da leitura, seus usos e funções sociais. Os recursos metodológicos utilizados foram de caráter qualitativo: a pesquisa bibliográfica, a observação naturalista, um questionário em formulário digital e rodas de conversa com os profissionais da instituição. Conhecer a escola através de um breve histórico, ressaltando os desafios/realidade e os profissionais ali atuantes, assim como as Proposições Curriculares mostrou-se essencial para compreender as práticas realizadas. Na EMEI analisada os professores não encontram respaldo claro nas Proposições Curriculares, porém consideram que, exercendo a premissa de garantir à criança múltiplas experiências e oportunidades nas diversas linguagens exploradas, estão no começo do processo de alfabetização e letramento. A formação continuada através do estudo proposto pelo PNAIC dos cadernos Leitura e escrita na educação infantil do Ceale, mostrou-se essencial no desenvolvimento de atividades voltadas a temática pesquisada. Destacou-se, dentre todas as atividades observadas, a leitura de diversos gêneros e a contação de história. O trabalho realizado com o nome próprio foi relevante nas atividades de alfabetização. Considerando que a criança aprende enquanto vive e que desde a mais tenra idade estamos imersos em um meio social e cultural que está repleto de possibilidades de aprendizagem, a Educação Infantil mostra-se como um dos espaços de vivência das crianças e as ações ali realizadas são, portanto, parte do processo de alfabetização e letramento. |
| Subject: | Educação de crianças Alfabetização Letramento Currículos |
| language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Publisher Initials: | UFMG |
| metadata.dc.publisher.department: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| metadata.dc.publisher.program: | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |
| Rights: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/33437 |
| Issue Date: | 7-Dec-2019 |
| Appears in Collections: | Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Débora Vargas Versão final 2020.pdf | 5.28 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.