A afetividade na prática pedagógica inclusiva: uma experiência reflexiva com professoras de uma escola municipal de educação infantil de Belo Horizonte

Juliana Mara Rezende

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/33446

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Terezinha Cristina da Costa Rocha	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	...http://lattes.cnpq.br/9084425259229197	pt_BR
dc.contributor.referee1	Regiane Lucas de Oliveira Garcês	pt_BR
dc.creator	Juliana Mara Rezende	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-05-14T11:52:38Z	-
dc.date.available	2020-05-14T11:52:38Z	-
dc.date.issued	2019-12-07	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/33446	-
dc.description.resumo	Este trabalho tem como eixo central a discussão do acolhimento e da afetividade no processo de construção da inclusão escolar. Ao longo de minha trajetória profissional como professora percebi a necessidade de trabalhar a questão da acolhida, não só da criança, mas também da família, principalmente nos últimos anos quando percebi certo sentimento de angústia de muitos familiares sem saber se os filhos com deficiência seriam bem recebidos e acolhidos na escola. Nesse sentido, a seguinte pergunta de pesquisa surgiu: como são percebidos o acolhimento e a afetividade pelas professoras nos processos de promoção da inclusão dos alunos com deficiência? O referencial teórico estudos ligados à questão da afetividade (WALLON, 1941) e da inclusão escolar (KASSAR, 2006; OMOTE, 2008). O objetivo geral deste trabalho foi compreender os desafios enfrentados por um grupo de professoras, de uma Escola Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte, na construção de uma prática pedagógica inclusiva em que a afetividade seja contemplada. Este estudo se tratou de uma pesquisa qualitativa. A parte empírica do trabalho ocorreu durante a realização de oficinas feitas com professoras de uma EMEI da cidade de Belo Horizonte - Minas Gerais, que teve como tema central o acolhimento e a afetividade nos processos de inclusão dos alunos. Os dados coletados foram registrados por meio de anotações em um caderno de campo, foram também gravados em áudio, com o suporte de um gravador, para posteriormente transcrever, detalhadamente, todos os relatos apresentados pelos sujeitos investigados. A análise dos dados foi feita por meio da reanálise dos registros e os achados, a partir das posições apresentadas pelas professoras. Em relação aos resultados, foram categorizados nos seguintes aspectos: sentimento de carência de formação continuada; tensões em relação ao pertencimento e a corresponsabilidade de todos no processo de inclusão; percepções da diversidade dos alunos; desafios e conquistas em relação à acessibilidade atitudinal; o acolhimento e a empatia ainda como pontos a serem mais discutidos no ambiente escolar; e a percepção ainda em construção sobre como se constitui uma escola inclusiva. Foi possível perceber que os desafios ainda são grandes, porém, também foi possível observar certo clima de sensibilização por parte das participantes na medida em que as oficinas avançaram. Sabemos que incluir é um processo contínuo e coletivo, esta foi apenas uma pequena semente e a expectativa é que ela cresça e gere frutos.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Acessibilidade	pt_BR
dc.subject	Afetividade	pt_BR
dc.subject	Acolhimento	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject.other	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject.other	Inclusão em educação	pt_BR
dc.subject.other	Professores de educação pré-escolar	pt_BR
dc.subject.other	Afetividade	pt_BR
dc.subject.other	Crianças deficientes	pt_BR
dc.subject.other	Excepcionais	pt_BR
dc.subject.other	Educação especial	pt_BR
dc.subject.other	Classes especiais (educação)	pt_BR
dc.subject.other	Distúrbios da aprendizagem nas crianças	pt_BR
dc.subject.other	Educação infantil	pt_BR
dc.title	A afetividade na prática pedagógica inclusiva: uma experiência reflexiva com professoras de uma escola municipal de educação infantil de Belo Horizonte	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
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