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http://hdl.handle.net/1843/44723| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Aprendizagens em museu: uma análise a partir das experiências de crianças no museu Casa Kubitschek |
| Título(s) alternativo(s): | Learnings in museum: an analysis from the experiences of children at the Casa Kubitschek museum |
| Autor(es): | Akemi Miqueline Takahashi |
| Primeiro Orientador: | Débora D'Ávila Reis |
| Primeiro membro da banca : | Verona Campos Segantini |
| Segundo membro da banca: | Luana Pereira Leite Schetino |
| Resumo: | Esta dissertação teve como objetivos: 1º) avaliar os processos de aprendizagem de crianças do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública em visita ao Museu Casa Kubitschek; e 2º) a partir das análises realizadas e da bibliografia levantada, criar e produzir artefatos visando à sensibilização de professoras e de professores da Educação Básica para a relevância dos museus enquanto espaços de aprendizagem de crianças. Para compreender os significados construídos pelas crianças no contexto do museu e na sala de aula, antes e depois da visita, foi realizado um estudo qualitativo, com ênfase na observação participante. A revisão bibliográfica e a seleção dos artigos utilizados no referencial teórico foi feita a partir de alguns pressupostos, sendo eles: 1º) a educação acontece a todo tempo e não somente no contexto escolar; e 2º) o museu apresenta-se como um espaço importante de aprendizagem. Dialogamos com Jorge Larossa (2002) e o conceito de experiência; Paulo Freire (1987) e a defesa do protagonismo dos sujeitos; Latour (2002) da aprendizagem por afetação; Falk (2001) e a aprendizagem por livre escolha (free-choice learning). Os instrumentos de coleta de dados foram: observação; questionário; caderno de campo; registro; e desenhos dos alunos. Cada etapa foi descrita perpassando momentos na escola e no museu, tendo sido analisadas as rodas de conversa, as interações dos estudantes, as falas e os desenhos que forneceram indícios de como as crianças eram afetadas e faziam a experiência museal. Os desenhos puderam ser interpretados como uma forma de comunicação e de expressão das crianças na produção de significados e sentidos. Os resultados evidenciaram a possibilidade da aprendizagem livre e sensível presentes no museu, na interação das crianças com os actantes humanos e não-humanos. Os recursos educativos tiveram o papel de informar, divulgar e sensibilizar os professores da Educação Básica sobre as múltiplas aprendizagens no museu, levantando reflexões sobre o sujeito-criança-visitando museu. |
| Abstract: | This dissertation had the following objectives: 1st) to evaluate the learning processes of children from the 3rd year of elementary school in a public school visiting the Casa Kubitschek Museum; and 2nd) from the analyzes carried out and the bibliography surveyed, create and produce artifacts aimed at raising the awareness of teachers of Basic Education for the relevance of museums as spaces for children's learning. To understand the meanings constructed by children in the context of the museum and in the classroom, before and after the visit, a qualitative study was carried out, with an emphasis on participant observation. The literature review and the selection of articles used in the theoretical framework was based on some assumptions, namely: 1st) education happens all the time and not only in the school context; and 2nd) the museum presents itself as an important space for learning. We dialogued with Jorge Larossa (2002) and the concept of experience; Paulo Freire (1987) and the defense of the protagonism of subjects; Latour (2002) on affective learning; Falk (2001) and free-choice learning. The data collection instruments were: observation; quiz; field notebook; record; and students' drawings. Each stage was described passing through moments in the school and in the museum, having been analyzed the conversation circles, the students' interactions, the speeches and the drawings that provided clues of how the children were affected and made the museum experience. The drawings could be interpreted as a form of communication and expression for children in the production of meanings and feelings. The results showed the possibility of free and sensitive learning present in the museum, in the interaction of children with human and non-human actants. The educational resources had the role of informing, disseminating and sensitizing Basic Education teachers about the multiple learning experiences in the museum, raising reflections on the subject-child-visiting-museum. Keywords: Experience. Sensitive learning. Affectation. Basic education |
| Assunto: | Museu Casa Kubitschek (Belo Horizonte - MG) - Aspectos educacionais Educação Museus e escolas Museus – Aspectos educacionais Ensino - Meios auxiliares Belo Horizonte (MG) – Museus |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Instituição: | UFMG |
| Departamento: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| Curso: | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/44723 |
| Data do documento: | 24-Nov-2021 |
| Aparece nas coleções: | Dissertações de Mestrado |
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