1. Repositório Institucional da UFMG
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  3. Dissertações e Teses
  4. Pós-Graduação em Sociologia
  5. Dissertações de Mestrado
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/45552
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dc.contributor.advisor1Marden Barbosa de Campospt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5246022943300066pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Valéria Cristina de Oliveirapt_BR
dc.contributor.advisor-co2http://lattes.cnpq.br/0194919460905610pt_BR
dc.contributor.referee1José Francisco Sorespt_BR
dc.contributor.referee2Jorge Alexandre Barbosa Nevespt_BR
dc.contributor.referee3Flavia Pereira Xavierpt_BR
dc.creatorIsis Maris Lovatopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8892221012436178pt_BR
dc.date.accessioned2022-09-26T13:51:14Z-
dc.date.available2022-09-26T13:51:14Z-
dc.date.issued2020-11-26-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/45552-
dc.description.resumoEsta pesquisa aborda o tema da segregação socioespacial e suas possíveis implicações na educação dos estudantes de escolas públicas. O objetivo é investigar se há associação entre a estrutura espacial do entorno escolar e o desempenho dos alunos do Ensino Fundamental, das redes municipal e estadual de Belo Horizonte. Os resultados foram estimados a partir de dados extraídos da Prova Brasil/Saeb 2017, dos indicadores oficiais do MEC/Inep e da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (PBH). A metodologia corresponde a um desenho de pesquisa quantitativa que contou com duas fases de análise. A primeira fase corresponde à análise descritiva, baseada na consolidação e análise das variáveis e indicadores utilizados para medir: o desempenho acadêmico, as características sociodemográficas dos estudantes, o nível socioeconômico individual e da escola, o atraso escolar, a qualidade de infraestrutura da escola, as características gerenciais dos estabelecimentos de ensino e a oferta de equipamentos e serviços públicos no seu entorno. A segunda fase, de caráter inferencial, corresponde ao ajuste dos modelos de regressão multinível, que tiveram por objetivo verificar a existência de associação entre os resultados escolares e a disponibilidade de serviços públicos à comunidade escolar. Os modelos de regressão multinível ajustados sugerem que, se existe essa associação: (i) parece ser espúria, o que indica a possibilidade de que outra(s) variável(is) estejam atuando para gerar tanto o fator causa (acesso precário a equipamentos e serviços públicos), quanto seu efeito (baixo desempenho escolar dos estudantes); (ii) pode apresentar sentidos de relação inversos para equipamentos e serviços que diferem entre si, em termos de sua abrangência e perfil de clientela. Todavia, neste último caso os possíveis efeitos se perdem com a inclusão de variáveis explicativas mais consistentes para caracterizar as escolas, especialmente o indicador de nível socioeconômico dessas unidades.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAF - DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIApt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Sociologiapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectEfeito de lugarpt_BR
dc.subjectSegregação socioespacialpt_BR
dc.subjectDesempenho escolarpt_BR
dc.titleEfeito de lugar e desempenho escolar : uma análise para as escolas públicas municipais e estaduais de ensino fundamental da cidade de Belo Horizontept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9156-7357pt_BR
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