Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/1843/45939| Type: | Dissertação |
| Title: | A elaboração de planejamento de atividades de modelagem matemática por professores com pouca vivência em modelagem |
| Authors: | Thais Fernanda Pinto |
| First Advisor: | Jussara de Loiola Araújo |
| First Referee: | Rodolfo Eduardo Vertuan |
| Second Referee: | Samira Zaidan |
| Third Referee: | Ana Paula dos Santos Malheiros |
| metadata.dc.contributor.referee4: | Teresinha Fumi Kawasaki |
| Abstract: | Esta dissertação, em formato multipaper, apresenta uma pesquisa que investiga como professores que ensinam matemática e que têm pouca vivência em modelagem elaboram o planejamento de atividades de modelagem matemática. Com o apoio teórico de Celso Vasconcellos sobre planejamento, de Andy Hargreaves e Dario Fiorentini sobre colaboração, cooperação, colegialidade artificial e balcanização e a partir de debates presentes na literatura sobre modelagem na educação matemática, as discussões tecidas foram fundamentadas, possibilitando uma interpretação de expressões que circundam o planejamento de atividades de modelagem matemática. Em um contexto de um curso de formação de professores, foi desenvolvida uma prática de modelagem na qual os dados foram produzidos. Uma abordagem qualitativa de pesquisa foi empregada, com a utilização da observação como procedimento de produção dos dados, que foram registrados em caderno de campo e em gravações de áudio. Os resultados da investigação lançam luz a três aspetos da elaboração do planejamento de atividades de modelagem realizado pelos docentes em questão: o início da elaboração do planejamento, os itens de planos construídos na elaboração do planejamento e a forma coletiva de elaborar o planejamento. Acerca do início da elaboração do planejamento, duas maneiras pelas quais os docentes realizam a tarefa foram identificadas. A saber, os professores iniciam a elaboração do planejamento começando por um tema ou por uma situação-problema e começando por outra experiência pedagógica, sendo esta última justificada, dentre outras características, pela pouca vivência em modelagem dos professores. No que diz respeito aos itens de planos construídos na elaboração do planejamento, os dados produzidos permitiram inferir que um modelo de plano, presente na literatura, é ampliado e ressignificado pela presença da modelagem matemática, fato decorrente das experiências docentes dos participantes da investigação com outras práticas pedagógicas, acionadas, dentre outros aspectos, pela pouca vivência em modelagem, e das características próprias de atividades dessa natureza. No que tange à forma coletiva de elaborar o planejamento, há indícios de cooperação, colaboração e colegialidade artificial, com prevalência da colaboração. |
| Subject: | Educação Matemática - Estudo e ensino Modelagem matemática Aprendizagem por atividades Educação matemática Matemática - Métodos de ensino Professores de matemática - Formação |
| language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Publisher Initials: | UFMG |
| metadata.dc.publisher.department: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |
| Rights: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/45939 |
| Issue Date: | 4-Dec-2020 |
| Appears in Collections: | Dissertações de Mestrado |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Pinto (2020).pdf | Dissertação completa de Thais Fernanda Pinto | 1.18 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.