1. Repositório Institucional da UFMG
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  4. Especialização em Docência na Educação Infantil
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/48580
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DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisor1Tânia Aretuza Ambrizi Gebarapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8976489157503310pt_BR
dc.contributor.referee1Ruana Priscila da Silva Britopt_BR
dc.creatorJoelma Fagundes dos Santospt_BR
dc.date.accessioned2023-01-03T13:18:54Z-
dc.date.available2023-01-03T13:18:54Z-
dc.date.issued2015-11-28-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/48580-
dc.description.resumoAs crianças desde a mais tenra idade estão em contato com os conhecimentos matemáticos. Elas vivenciam situações que envolvem números, relação entre quantidades, noções sobre espaços, entre outros. Na atualidade, concebe-se o conhecimento matemático não mais restrito à memorização e repetição, mas ancorado em uma proposta de trabalho de matemática para Educação Infantil que encoraja a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas, desenvolvendo o prazer e a curiosidade para este campo, aguçando novas formas de perceber a realidade. Portanto, este trabalho investigativo tem como objetivo analisar na visão de um grupo de 5 (cinco) professoras da Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) Ouro Minas, como os jogos e as brincadeiras podem contribuir para a aguçar as percepções referentes à matemática com crianças de 4 a 5 anos. Para a coleta dos dados foi aplicado um questionário e realizadas observações em campo, e para o desenvolvimento da investigação foi feito um breve histórico sobre a Educação Infantil no panorama nacional e em aspecto regional, considerando o município de Belo Horizonte. Também se discorreu sobre a questão da criança como foco do processo educativo e sobre a concepção de educação matemática para crianças pequenas. Além disso, considerou-se o histórico da infância destacando-se a importância do brincar, sua relevância e o papel das instituições de educação no que concerne aos jogos e brincadeiras na primeira infância. A análise realizada a partir dos dados coletados aponta para a importância do trabalho com a matemática na educação infantil na perspectiva das professoras. Constatou-se que há uma preocupação e intenção por parte das professoras participantes de trabalhar a matemática de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, uma vez que estes possibilitam a construção de percepções e noções no campo da matemática a partir das intervenções feitas por elas. Contudo, os dados também apontam que é preciso ampliar o número de materiais que propiciem as experiências das crianças com este campo do conhecimento.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Docência na Educação Infantilpt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectJogos e brincadeiraspt_BR
dc.titleJogos e brincadeiras: contribuições para as percepções matemáticas de crianças de 4 a 5 anospt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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