O ensino por investigação como campo conceitual na teoria de Vergnaud

Santer Alvares de Matos; Carmen Maria de Caro Martins

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Santer Alvares de Matos	pt_BR
dc.creator	Carmen Maria de Caro Martins	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-04-18T19:45:59Z	-
dc.date.available	2023-04-18T19:45:59Z	-
dc.date.issued	2020-10-30	-
dc.citation.volume	2	pt_BR
dc.citation.issue	5	pt_BR
dc.citation.spage	190	pt_BR
dc.citation.epage	205	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.46814/lajdv2n5-007	pt_BR
dc.identifier.issn	2674-9297	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/52179	-
dc.description.abstract	In this paper, we present results of a larger research which aims to investigate the impact of a graduate course in Science Teaching. Here, we present an opportunity to understand the inquiry teaching as conceptual field in Vergnaud’s theory. This research associates the concept of inquiry teaching with the main concepts of the Theory of Conceptual Fields. It still examines a teacher in continuous formation program to analyze the comprehension evolution by inquiry teaching in Theory of Conceptual Fields. The results contribute to the possibility of understanding the concept of inquiry teaching as the conceptual field. They also pointed to a comprehension evolution of teacher’s concept of inquiry teaching.	pt_BR
dc.description.resumo	Neste trabalho, apresentamos resultados de uma pesquisa maior que tem como objetivo investigar o impacto de um curso de especialização em Ensino de Ciências na prática docente. Apresentamos aqui uma possibilidade de compreender o ensino por investigação como campo conceitual à luz da teoria de Vergnaud. O trabalho associa o conceito de ensino por investigação aos principais conceitos da Teoria dos Campos Conceituais. Investiga-se, ainda, uma professora em formação continuada a fim de se analisar a evolução da compreensão dessa professora sobre ensino por investigação à luz da Teoria dos Campos Conceituais. Os resultados contribuem com a possibilidade de se compreender o conceito de ensino por investigação como campo conceitual e também apontam para uma evolução na compreensão do conceito de ensino por investigação da professora participante da pesquisa.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	COPEVE - COMISSAO PERMANENTE DO VESTIBULAR	pt_BR
dc.publisher.department	CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Latin American Journal of Development	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino por investigação	pt_BR
dc.subject	Teoria dos Campos Conceituais	pt_BR
dc.subject	Formação continuada	pt_BR
dc.subject.other	Ciência - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Professores - Formação	pt_BR
dc.subject.other	Professores - Formação profissional	pt_BR
dc.subject.other	Aprendizagem por atividades	pt_BR
dc.title	O ensino por investigação como campo conceitual na teoria de Vergnaud	pt_BR
dc.title.alternative	Inquiry teaching as conceptual fields in Vergnaud’s theory	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/65	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7890-8655	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5166-3603	pt_BR
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