Somos educadores matemáticos: uma questão de arqueologia

Filipe Santos Fernandes

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/52270

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Filipe Santos Fernandes	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-04-19T18:05:34Z	-
dc.date.available	2023-04-19T18:05:34Z	-
dc.date.issued	2016-12-27	-
dc.citation.volume	9	pt_BR
dc.citation.issue	20	pt_BR
dc.citation.spage	307	pt_BR
dc.citation.epage	323	pt_BR
dc.identifier.issn	23592842	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/52270	-
dc.description.abstract	This article presents one of the analyses of the doctoral thesis The fifth history: compositions of Mathematics Education as a research area (2014). Based on the potentialities of fictional aesthetics to the exercise of thinking and language, our history deals with possibilities of linking and subordination of Mathematics Education to other knowledge areas. What if the world as we know did not cease to exist and explorers from a distant future investigated the Mathematics Education? Which comprehension would be possible? Would Mathematics Education be a research area linked/subordinated to other areas? How life narratives of researchers fire ways of thinking the Mathematics Education in their relation to other knowledge areas already constituted? Pursuing such issues, we propose an archaeology.	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo apresenta uma das frentes de análise empreendidas na tese de doutorado A quinta história: composições da Educação Matemática como área de pesquisa (2014). Fundamentada nas potencialidades da estética ficcional para o exercício do pensamento e da linguagem, nossa história busca tratar das possibilidades de vinculação e subordinação da Educação Matemática a outras áreas do conhecimento. E se o mundo que conhecemos deixasse de existir e exploradores de um futuro distante investigassem a Educação Matemática? Que compreensões seriam possíveis? Seria a Educação Matemática uma área de pesquisa vinculada/subordinada a outras áreas? Como as narrativas de vida de pesquisadores disparam modos de pensar a Educação Matemática em suas relações com áreas do conhecimento já constituídas? Perseguindo tais questões, propomos uma arqueologia.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Perspectivas da Educação Matemática	-
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Áreas e subáreas do conhecimento	pt_BR
dc.subject	Ciência	pt_BR
dc.subject	Educação matemática	pt_BR
dc.subject	Estética ficcional	pt_BR
dc.subject	Narrativa	pt_BR
dc.subject.other	Educação matemática	pt_BR
dc.subject.other	Matemática -- estudo e ensino	pt_BR
dc.title	Somos educadores matemáticos: uma questão de arqueologia	pt_BR
dc.title.alternative	We are mathematics educators: an archaeological issue	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/2876	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-2964-3582	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Periódico

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Somos Educadores Matemáticos uma questão de arqueologia.pdf		803.37 kB	Adobe PDF	View/Open

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