A multimodalidade do poema concreto no livro didático de Língua Portuguesa

Angela de Moura Campos

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Angela Paiva Dionísio	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1841384554243448	pt_BR
dc.contributor.referee1	Regina Lúcia Péret Dell'Isola Denardi	pt_BR
dc.creator	Angela de Moura Campos	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-05-29T15:48:11Z	-
dc.date.available	2023-05-29T15:48:11Z	-
dc.date.issued	2023-03-03	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/54091	-
dc.description.resumo	O presente trabalho tem como objetivo identificar e avaliar a presença do gênero textual poema concreto em manuais didáticos de Língua Portuguesa de coleções distribuídas em todo o país pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e destinadas a estudantes do Ensino Fundamental – Anos finais. As obras selecionadas referem-se ao último ciclo do PNLD que abrange o período de 2020 a 2023 e todas elas amparam-se na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) que entrou em vigor em 2016, por isso, a análise foi feita a partir dos quatro eixos norteadores do ensino de língua materna presentes naquele documento, a saber: leitura, oralidade, análise linguística e produção textual. Considerando que o gênero poema concreto estrutura-se não somente na linguagem verbal, mas também na não verbal (imagética, sonora, espacial) fez-se necessária a introdução de um conceito bastante presente nos estudos relacionados ao ensino de Língua Portuguesa: o de multimodalidade que nada mais é que a diversidade de modos semióticos presentes nos textos. Além disso, investigou-se sobre os pressupostos teóricos que estruturaram o Movimento Concretista através da leitura de textos escritos por seus idealizadores, os irmãos Augusto e Haroldo de Campos e Décio Pignatari. Na pesquisa pelo gênero nos manuais didáticos constatou-se que em todos eles há a presença do poema concreto. Em alguns, ela é pontual e está restrita a uma ou outra atividade enquanto em outros há capítulos especialmente dedicados a ele. Como conclusão verificou-se que as características multimodais do poema concreto são bastante exploradas nas atividades de leitura o que mostra uma nova perspectiva no estudo da língua e da linguagem, na qual outros modos semióticos são considerados na busca dos sentidos do texto.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e Produção de Textos	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Livro didático	pt_BR
dc.subject	Multimodalidade	pt_BR
dc.subject	Poema concreto	pt_BR
dc.subject	Letramento literário	pt_BR
dc.subject.other	Língua portuguesa - Estudo e ensino	pt_BR
dc.title	A multimodalidade do poema concreto no livro didático de Língua Portuguesa	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Língua Portuguesa

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