Contribuições da psicanálise à educação especial e à inclusão escolar: a dimensão da singularidade nos impasses das políticas públicas

Libéria Neves; Mônica Maria Farid Rahme

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Libéria Neves	pt_BR
dc.creator	Mônica Maria Farid Rahme	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-01-08T16:23:24Z	-
dc.date.available	2024-01-08T16:23:24Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.citation.volume	28	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.citation.spage	158	pt_BR
dc.citation.epage	180	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.7202/1093619ar	pt_BR
dc.identifier.issn	2563-1276	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/62478	-
dc.description.abstract	Cet article présente une discussion sur la formation des enseignants d’éducation spéciale et d’inclusion scolaire au Brésil, tout en se concentrant sur le cas du système scolaire public municipal de la ville de Belo Horizonte (MG). Il met en évidence les défis posés par la réalisation du travail collaboratif entre les enseignants, prévu par les politiques nationales et municipales. Il souligne que des éléments relevant de la singularité des enseignants font partie de ces défis. L’article présente les données d’une recherche d’orientation psychanalytique en cours de développement, qui mettent l’accent sur l’importance d’inclure dans la formation (initiale, continue et quotidienne) ce qui échappe aux politiques publiques : la subjectivité de ceux qui les mettent en oeuvre.	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho apresenta uma discussão acerca da formação de professores para a educação especial e a inclusão escolar, no Brasil, com foco no caso da rede pública municipal de ensino da cidade de Belo Horizonte (MG). Aponta desafios para a efetivação de um trabalho colaborativo entre os docentes, previsto nas políticas nacional e municipal, destacando elementos das singularidades dos professores como parte destes desafios. Apresenta dados de uma pesquisa-intervenção de orientação psicanalítica, em desenvolvimento, sublinhando-se a importância de se incluir na formação (inicial, continuada e cotidiana) aquilo que escapa às políticas públicas: a subjetividade daqueles que as concretizam.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Aequitas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação	pt_BR
dc.subject	Professores	pt_BR
dc.subject	Psicanálise	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Inclusão escolar	pt_BR
dc.subject.other	Professores - formação	pt_BR
dc.subject.other	Psicanálise	pt_BR
dc.subject.other	Educação especial	pt_BR
dc.subject.other	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject.other	Inclusão em educação	pt_BR
dc.title	Contribuições da psicanálise à educação especial e à inclusão escolar: a dimensão da singularidade nos impasses das políticas públicas	pt_BR
dc.title.alternative	Apports de la psychanalyse à l’éducation spécialisée et à l’inclusion scolaire : la dimension de la singularité dans les blocages des politiques publiques	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://www.erudit.org/fr/revues/aequitas/2022-v28-n2-aequitas07449/1093619ar/	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7818-4434	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2123-2989	pt_BR
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