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http://hdl.handle.net/1843/63066
Type: | Artigo de Periódico |
Title: | “O meu é mais grande!”: jogos de comparação, cultura lúdica e apropriação de práticas de numeramento em um grupo de crianças de 3 e 4 anos em uma instituição de educação infantil |
Other Titles: | “Mine is more big”: comparison games, ludic culture and appropriation of numeracy practices by a group of 3 and 4 year-old children in an early childhood education institution |
Authors: | Raquel Monteiro Pires de Lima Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca |
Abstract: | Neste artigo, focalizamos um grupo de crianças de 3 e 4 anos, em uma escola municipal de educação infantil, protagonizando processos de apropriação de práticas de numeramento não intencionalmente provocados pela ação didática escolar. Valendo-nos de aportes da sociologia da infância recente, procuramos compreender a integração dessas práticas socioculturais (de produção e uso de conhecimentos que aprendemos a associar à matemática hegemônica) à cultura lúdica daquele grupo, ao identificarmos suas marcas nos jogos interlocutivos que ali se estabelecem. Para isso, selecionamos eventos nos quais as crianças, brincando com brinquedos de construção, criam jogos de comparação de comprimentos e se engajam neles. Analisamos suas atuações como ações pragmáticas, de caráter lúdico e interativo, e, como tal, produtoras de um sistema de significações que, incorporando referências das práticas sociais de diferentes grupos, compõe e influencia a cultura lúdica daquele grupo. |
Abstract: | This paper is focused on a group of children aged between 3 and 4 years old, in a municipal school for children education, as protagonists on the appropriation processes of numeracy practices not intentionally provoked by a school didactic action. Using contributions of recent childhood sociology, we aimed to understand the integration of these sociocultural practices (of production and use of knowledge that we learned to associate to hegemonic mathematics) to the ludic culture of that group, identifying their marks in the interlocutive games established there. For this, we selected events in which children, playing with construction toys, create and take charge of length comparison games. We analyze children’s actions as pragmatic ones, endowed with a ludic and interactive character, and, as so, producing a signification system that, by incorporating references from social practices of diverse groups, integrate and influence the ludic culture of that group. |
Subject: | Sociologia educacional Psicologia infantil Crianças - formação Matemática - estudo e ensino Educação infantil |
language: | por |
metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Publisher Initials: | UFMG |
metadata.dc.publisher.department: | FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO |
Rights: | Acesso Aberto |
metadata.dc.identifier.doi: | https://doi.org/10.1590/S1413-24782022270049 |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/63066 |
Issue Date: | 2022 |
metadata.dc.url.externa: | https://www.scielo.br/j/rbedu/a/nT4DcwsZzZdZ7DZFV4mvwMQ/abstract/?lang=pt |
metadata.dc.relation.ispartof: | Revista brasileira de educação |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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