O papel da prática como componente curricular na formação inicial de professores de química: possibilidades de inovação didático-pedagógica

Amadeu Moura Bego; Ricardo Castro Oliveira; Roberta Guimarães Corrêa

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Amadeu Moura Bego	pt_BR
dc.creator	Ricardo Castro Oliveira	pt_BR
dc.creator	Roberta Guimarães Corrêa	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-04-22T13:22:42Z	-
dc.date.available	2024-04-22T13:22:42Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.citation.volume	39	pt_BR
dc.citation.issue	3	pt_BR
dc.citation.spage	250	pt_BR
dc.citation.epage	260	pt_BR
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160082	pt_BR
dc.identifier.issn	2175-2699	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/67530	-
dc.description.abstract	This article aims to discuss the importance and the foundations of Practice as a Curricular Component (PCC) and contribute to the restructuring of licentiates’ courses due to the advent of the new National Curricular Guidelines to Teachers Training. It presents the conceptions and experiences developed for this discipline in the degree of Licentiate in Chemistry Federal Institute of São Paulo, Catanduva campus. The conception of PCC as a transversal element with its hours distributed in specific and pedagogical subjects throughout the course allowed the execution of interdisciplinary projects that propitiated the development of competences related to the training of Chemistry teachers, in particular, the improvement of Portuguese language usage, information and communication technology usage as well as oral and written communication skills.	pt_BR
dc.description.resumo	O objetivo deste artigo é discutir a importância e os fundamentos da Prática como Componente Curricular (PCC) e contribuir para as reestruturações de Cursos de Licenciatura, em função do advento das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores. Apresentam-se as concepções e as vivências desenvolvidas para esse componente curricular no Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de São Paulo, campus Catanduva. A concepção da PCC como elemento transversal com a distribuição de sua carga horária em disciplinas específicas e pedagógicas, ao longo do curso, permitiu a realização de projetos interdisciplinares que propiciaram o desenvolvimento de competências relacionadas à formação do professor de Química, em particular, o aperfeiçoamento do uso da língua portuguesa, das tecnologias da informação e comunicação e a capacidade comunicativa oral e escrita.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	ICX - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Química Nova na Escola	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Prática como componente curricular	pt_BR
dc.subject	Formação inicial de professores	pt_BR
dc.subject	Inovação didático-pedagógica	pt_BR
dc.subject.other	Participação no planejamento curricular	pt_BR
dc.subject.other	Química - Formação de professores	pt_BR
dc.subject.other	Planejamento educacional	pt_BR
dc.title	O papel da prática como componente curricular na formação inicial de professores de química: possibilidades de inovação didático-pedagógica	pt_BR
dc.title.alternative	The role of Practice as a Curricular Component in Initial Training of Chemistry Teachers: possibilities of didactical and pedagogical innovation	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	http://qnesc.sbq.org.br/edicao.php?idEdicao=71	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0001-9182-1987	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-4720-5401	pt_BR
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A formação inicial de professores de química sob o olhar dos coordenadores dos cursos (1).pdf		209.26 kB	Adobe PDF	View/Open

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