Educadores Sociais: o reconhecimento cotidiano e a organização de trabalho

Maria Luísa Magalhães Nogueira; Cássia Beatriz Batista; Alessandra Aguiar Vieira; Cláudia Damasceno Pimentel

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Maria Luísa Magalhães Nogueira	pt_BR
dc.creator	Cássia Beatriz Batista	pt_BR
dc.creator	Alessandra Aguiar Vieira	pt_BR
dc.creator	Cláudia Damasceno Pimentel	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-05-23T22:16:06Z	-
dc.date.available	2024-05-23T22:16:06Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.citation.volume	41	pt_BR
dc.citation.issue	4	pt_BR
dc.citation.spage	1289	pt_BR
dc.citation.epage	1312	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.1590/2175-623655295	pt_BR
dc.identifier.issn	2175-6236	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/68573	-
dc.description.abstract	Social programs have been recruiting young residents of social outskirts, who begin to act professionally through cultural policies – these are the social educators. Based on a research that questioned work configurations in this particular context, this text introduces categories such as recognition and psychosocial mobility, as well as a historical-political discussion on social education. The research used life stories, participant observation and two interviews with educators of the Fica Vivo! Program in Minas Gerais. The categorization in cross-examination was used for the analysis. We realize that the segregation processes which permeate the relationship between city and otherness are present in this scenar	pt_BR
dc.description.resumo	Os programas sociais têm recrutado jovens moradores das periferias sociais, que passam a atuar profissionalmente por meio de políticas culturais, são os chamados educadores sociais. Partindo de uma pesquisa que interrogou as configurações do trabalho nesse contexto específico, apresentamos nesse texto as categorias reconhecimento e mobilidade psicossocial, bem como uma discussão histórico-política sobre educação social. A pesquisa utilizou histórias de vida, observação participante em uma oficina e duas entrevistas com educadores do Programa Fica Vivo! em Minas Gerais, analisadas por meio de categorização em análise cruzada. Percebemos que os processos de segregação que permeiam a relação cidade e alteridade estão presentes nesse cenário.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA	pt_BR
dc.publisher.department	FAFICH - FACULDADE DE FILOSOFIA E CIENCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Educação & Realidade	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Psicologia do Trabalho	pt_BR
dc.subject	Cultura	pt_BR
dc.subject	Espaço	pt_BR
dc.subject	Educadores Sociais	pt_BR
dc.subject	Programas Sociais	pt_BR
dc.subject.other	Psicologia - Trabalho	pt_BR
dc.subject.other	Cultura	pt_BR
dc.subject.other	Espaço	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.title	Educadores Sociais: o reconhecimento cotidiano e a organização de trabalho	pt_BR
dc.title.alternative	Social Educators: everyday recognition and work organization	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://www.scielo.br/j/edreal/a/yW74mQKY8Qn6bHwx83676sq/?lang=pt	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0001-9024-4671	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Periódico

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Educadores Sociais_ o reconhecimento cotidiano e a organização de trabalho.pdf		302.78 kB	Adobe PDF	View/Open

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