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http://hdl.handle.net/1843/75867
Tipo: | Tese |
Título: | Reforço escolar e seus efeitos : uma avaliação de impacto da política mineira em 2023 |
Título(s) alternativo(s): | School tutoring and its effects : an impact assessment of the Minas Gerais Policy in 2023 |
Autor(es): | Magno Peluso Torquette |
primer Tutor: | Natália Guimarães Duarte Sátyro |
Segundo Tutor: | Ana Paula Karruz |
primer miembro del tribunal : | Flavia Pereira Xavier |
Segundo miembro del tribunal: | Fábio Domingues Waltenberg |
Resumen: | O reforço escolar é uma intervenção educacional destinada a recuperar a aprendizagem não consolidada de estudantes com baixo rendimento. Em 2023, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG) lançou o Programa de Reforço Escolar para Língua Portuguesa e Matemática, contratando professores para ministrar aulas no sexto horário ou contraturno dos estudantes. As aulas deviam utilizar metodologias de ensino diferenciadas das praticadas nas aulas regulares, sendo ministradas em turmas menores e mais homogêneas. Este trabalho analisa os efeitos do programa na aprendizagem, mensurados por avaliações educacionais padronizadas de cerca de 28 mil alunos. Para isso, mobiliza a teoria de eficácia escolar e intervenções educacionais, com foco no reforço escolar. Para reduzir o viés de seleção dos estudantes tratados, adota uma abordagem quase experimental (matching) para criar um grupo de comparação e inclui variáveis de controle importantes, como nível socioeconômico (NSE) e conhecimento prévio dos estudantes. Os resultados indicam que o programa teve um efeito negativo sobre a aprendizagem dos estudantes participantes, com variações dependendo de suas características e contexto. |
Abstract: | School tutoring is an educational intervention aimed at recovering the unmastered learning of underperforming students. In 2023, the State Department of Education of Minas Gerais (SEE/MG) launched the School Tutoring Program for Portuguese Language and Mathematics, hiring teachers to conduct classes during the the students' after-school hours. These classes were to employ different teaching methodologies from those used in regular classes and were to be taught in smaller, more homogeneous groups. This study analyzes the effects of the program on learning, measured through standardized educational assessments of approximately 28,000 students. To achieve this, it employs the theory of school effectiveness and educational interventions, with a focus on tutoring. To reduce selection bias among treated students, a quasi-experimental approach (matching) is adopted to create a comparison group, incorporating important control variables such as socioeconomic status (SES) and prior knowledge of the students. The results indicate that the program had a negative effect on the learning of participating students, with variations depending on their characteristics and context. |
Asunto: | Ciência política - Teses Educação - Teses Rendimento escolar - Teses |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Institución: | UFMG |
Departamento: | FAF - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA POLÍTICA |
Curso: | Programa de Pós-Graduação em Ciência Política |
Tipo de acceso: | Acesso Restrito |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/75867 |
Fecha del documento: | 15-jul-2024 |
Término del Embargo: | 15-jul-2026 |
Aparece en las colecciones: | Dissertações de Mestrado |
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Efeitos do Reforço Escolar em MG - com ficha catalografica.pdf ???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.restrictionUntil??? 2026-07-15 | 2.18 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir Solicitar una copia |
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