Autoridade docente e vínculo educativo contemporâneo

Gilmar Moura da Silva

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Marcelo Ricardo Pereira	pt_BR
dc.contributor.referee1	Carlos Roberto Drawin	pt_BR
dc.contributor.referee2	Maria de Fatima Cardoso Gomes	pt_BR
dc.creator	Gilmar Moura da Silva	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-13T10:15:41Z	-
dc.date.available	2019-08-13T10:15:41Z	-
dc.date.issued	2011-08-30	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8PKLLN	-
dc.description.abstract	Lautorité a été instamment questionnée dans le quotidien de la classe et dans lautres espaces scolaire. Evénements récurrents de refus scolaire, irrespect, indiscipline, et actes de violence semblent donner forme pour ce qui est nommé la crise d'autorité dans l'enseignement. Chaque manifestation de ce qu'il considère comme un acte d'indiscipline en milieu scolaire surgit une norme comme le seule ressource pour établir lordre désiré. Cependant, telle stratégie viens a prouvé inefficaces. La principale proposition de ce travail de recherche est répondre a la question «Qu'est ce que l'autorité? » et pour telle, ils se proposé de recherche dans la philosophie en particulier, dans Hegel, Kojève et Arendt et dans la psychanalyse en particulier, dans Freud, Lacan et auteurs contemporains une théorisation sur le thème, car iln'y inférées considérations sur le vincule éducatif actuelle et les modes de construction dautorité, parmi léchec de la norme scolaire.	pt_BR
dc.description.resumo	A autoridade tem sido insistentemente questionada no cotidiano da sala de aula e nos demais espaços da escola. Fenômenos recorrentes de recusa escolar, desrespeito, indisciplina e atos de violência parecem dar forma ao que se nomeia como crise de autoridade docente. A cada manifestação do que considera ato de indisciplina no ambiente da escola surge uma norma como único recurso para estabelecer a ordem desejada. Entretanto, tal estratégia vem se mostrando ineficaz. A principal proposta desse trabalho de pesquisa é responder à questão oque é a autoridade? e, para tal, se propõe a buscar na filosofia em especial, em Hegel, Kojève e Arendt e na psicanálise em especial, em Freud, Lacan e autores contemporâneos uma teorização sobre o tema, para daí depreender considerações acerca do vínculo educativo atual e os modos de construção da autoridade, mediante o fracasso da norma escolar.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Conhecimento	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Inclusão social	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Autoridade Aspectos sociais	pt_BR
dc.subject.other	Disciplina escolar	pt_BR
dc.title	Autoridade docente e vínculo educativo contemporâneo	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Appears in Collections:	Dissertações de Mestrado

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