Educador e Educando: dimensão relacional da educação em experiência positiva na escolarização de adolescentes

Liliane dos Santos Jorge

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Maria Amelia Gomes de C Giovanetti	pt_BR
dc.contributor.referee1	Geraldo Magela Pereira Leao	pt_BR
dc.contributor.referee2	Leoncio Jose Gomes Soares	pt_BR
dc.contributor.referee3	Amauri Carlos Ferreira	pt_BR
dc.contributor.referee4	Eliane Ribeiro Andrade	pt_BR
dc.creator	Liliane dos Santos Jorge	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-10T15:43:56Z	-
dc.date.available	2019-08-10T15:43:56Z	-
dc.date.issued	2007-08-31	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7C3M3F	-
dc.description.resumo	O tema dessa pesquisa originou-se de minha experiência como professora, quando me deparei com adolescentes que, apesar de terem iniciado sua escolarização na idade adequada e freqüentarem a escola regularmente, não haviam sido alfabetizados. Passei a questionar em que medida as relações que se estabelecem entre professores e alunos em situação de fracasso escolar poderia contribuir para uma experiência escolar mais positiva. A questão central desta pesquisa é decorrente dessa experiência. Procuramos refletir sobre a importância da dimensão relacional da educação, buscando, em uma experiência bem sucedida na alfabetização de adolescentes com trajetórias de fracasso escolar, elucidar as marcas que singularizavam a relação estabelecida entre a professora e seus alunos, em sua prática pedagógica. O referencial teórico metodológico em que se fundamentou a pesquisa compreende princípios da sociologia compreensiva, tomando como categorias de análise o sentido e a compreensão em Weber, a relação de intersubjetividade em VAZ e o cuidado, em CARVALHO. Os sujeitos desse estudo foram uma professora da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte e seus alunos, dos quais dois, constituíram, especificamente, o foco de nossa atenção. Os dados foram coletados por meio de observação de campo, entrevistas e análise documental. Os resultados do estudo apontam algumas marcas que qualificam a prática pedagógica analisada: o enfrentamento das conseqüências da pobreza no ambiente escolar, a valorização da palavra e do diálogo, o investimento na reconstrução da auto-estima dos alunos, a valorização da ludicidade, possibilidades de liberdade e autonomia e, finalmente, o estudo também revelou as preocupações e inquietações que acometem o professor em decorrência das práticas de cuidado.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação de Jovens	pt_BR
dc.subject.other	Escola plural	pt_BR
dc.subject.other	Professor Formação profissional	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.title	Educador e Educando: dimensão relacional da educação em experiência positiva na escolarização de adolescentes	pt_BR
dc.type	Tese de Doutorado	pt_BR
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