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http://hdl.handle.net/1843/VCSA-7WNEJV| Tipo: | Dissertação de Mestrado |
| Título: | Inteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em crianças falantes do português brasileiro: um estudo em escolas públicas |
| Autor(es): | Luciana Freitas da Silva Magalhaes |
| primer Tutor: | Claudia Cardoso Martins |
| primer miembro del tribunal : | Vitor Geraldi Haase |
| Segundo miembro del tribunal: | Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota |
| Resumen: | Tradicionalmente o diagnóstico da dislexia tem sido feito utilizando-se como critério fundamental a discrepância entr QI e aquisição de leitura. Recentemente, no entanto, vários autores tem criticado a validade desse critério. Por exemplo, vários estudos mostram que a existência de uma discrepância não está relacionada a um perfil cognitivo particular (Fletcher, 199; Stanovich, 1994). Entretanto, a maior parte desses estudos foram realizados com crianças falantes do inglês. O presente estudo investiga a generalização desses resultados para crianças falantes do português. Em particular estudo investiga se o perfil cognitivo de crianças com dificuldade para a aprendizagem da leitura varia em função do QI, e ainda, verificar em que medida o QI está relacionado com o processo inicial da criança na aprendizagem de leitura escrita. Esse trabalho está dividido em 4 capítulos. O próximo capíulo apresenta uma revisão da leitura pertinente. O segundo capítulo descreve a metodologia utilizada na pesquisa e, o terceiro capítulo apresenta os resultados do estudo. O quarto e último capítulo discute suas conclusões e implicações. |
| Asunto: | Dislexia Crianças Linguagem Inteligencia Psicologia da aprendizagem Psicologia |
| Idioma: | Português |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Institución: | UFMG |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/VCSA-7WNEJV |
| Fecha del documento: | 6-jun-2005 |
| Aparece en las colecciones: | Dissertações de Mestrado |
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