Percepção de educadores sobre o processo de inclusão em uma Unidade Municipal de Educação Infantil

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dc.creatorLuzia Eustaquia Rates Pereira
dc.date.accessioned2019-08-13T21:53:28Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:55:40Z
dc.date.available2019-08-13T21:53:28Z
dc.date.issued2012-07-07
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9NRMLX
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectEducação pre-escolar
dc.subject.otherInclusão
dc.subject.otherEducação Infantil
dc.subject.otherEducador
dc.subject.otherEducação Inclusiva
dc.titlePercepção de educadores sobre o processo de inclusão em uma Unidade Municipal de Educação Infantil
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Regina Celia Passos Ribeiro de Campos
local.contributor.referee1Livia Maria Fraga Vieira
local.description.resumoEsta pesquisa qualitativa apresenta um trabalho de Análise Crítica da Prática Pedagógica que consistiu em pesquisa e intervenção voltada para educadoras de uma UMEI da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte no que se refere as suas percepções sobre o trabalho de inserção das crianças com deficiência nesta unidade de ensino. Com o plano de ação previamente elaborado, foi realizada uma reunião com duração de três horas com o grupo de educadoras da Instituição, além de uma troca de experiências sobre a inserção e inclusão das crianças com deficiência na UMEI. O público alvo desse trabalho consistiu de XX educadoras que atendem crianças estas, na faixa etária entre 0 e 5 anos e 8 meses. Para a coleta de dados foram feitas cinco entrevistas semi-estruturadas, gravadas e transcritas. As educadoras entrevistadas possuem a faixa etária de 33 a 40 anos, com formação acadêmica em Pedagogia e outras com especialização. Através da análise realizada, foi constatado que o processo de inclusão na Educação Infantil nessa Instituição tem apresentado grandes avanços e que é necessário repensar as práticas pedagógicas e ações, trabalhar os desafios encontrados, buscar uma melhor parceria com as famílias e demais profissionais que atuam com as crianças com deficiências. Destacaram-se como desafios enfrentados pelos educadores as questões referentes aos laudos médicos apresentados, além de serem apontadas as dificuldades em suas formações e necessidade constante de pesquisa. Reafirmando a demanda por troca de experiências com a família e profissionais que atuam com as crianças, as educadoras acreditam na importância da formação do educador e do auxiliar de apoio à inclusão que trabalha com estas crianças para, uma melhor inserção e inclusão das crianças com deficiência nesta unidade de ensino de Belo Horizonte.
local.publisher.initialsUFMG

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