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http://hdl.handle.net/1843/43288
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Tales Bohrer Lobosco Gonzaga de Oliveira | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2022-07-14T23:37:35Z | - |
dc.date.available | 2022-07-14T23:37:35Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.citation.issue | 3 | pt_BR |
dc.citation.spage | 796 | pt_BR |
dc.citation.epage | 809 | pt_BR |
dc.identifier.isbn | 9788598601809 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/43288 | - |
dc.description.abstract | The use of didactic elastic models should be a tool, in structural and architectural classes, that allows the understanding of the structural behavior in an intuitive and clear way. These models do not correspond to a direct translation of the structure in scale, nor to a precise and realistic reproduction of the structural action. Instead, they aim to be able to transmit the behavioral pattern through a conceptual logic that shows: how the structure reacts to the forces applied; how it works, support or failures to the internal tensions their parts are submitted to. However, as a learning tool, the models should be simple and flexible to allow an exploration of different situations and variants. Also, they should allow a creation of different structural possibilities for the same proposal. This work develops a theoretical discussion, with didactic purposes, and presents the preliminary results obtained in the quest of the development of a structural model that allows an open exploration and, at the same time, possesses a behavior that allows the visualization of the forces, deformations and the Influence of the shape on the structure behavior. | pt_BR |
dc.description.resumo | A utilização de modelos qualitativos didáticos no ensino da arquitetura deve se constituir como uma ferramenta que permita a visualização dos esforços e a compreensão do funcionamento das peças e sistemas estruturais de maneira intuitiva e clara por parte dos alunos. Estes modelos não devem buscar a tradução direta do comportamento da estrutura em escala, tampouco reproduzir um comportamento preciso e realístico, mas ser capaz de transmitir o padrão de funcionamento e demonstrar as deformações a que uma estrutura é submetida, ou seja, transmitir conceitualmente a lógica interna e os padrões de comportamento que fazem uma estrutura funcionar ou romper. Entretanto, como ferramenta de aprendizado, os modelos devem ser simples e flexíveis para permitir a exploração de diversas situações e variantes, ou ainda, a criação de diferentes possibilidades estruturais para uma mesma proposta. Este trabalho se desenvolve como uma discussão teórica com finalidade didática e apresenta os resultados preliminares obtidos com o propósito de desenvolvimento de um modelo estrutural que permita a exploração aberta e, ao mesmo tempo possua um comportamento que permita a visualização dos esforços atuantes, das deformações verificadas e da influência da forma na estrutura. | pt_BR |
dc.format.mimetype | pt_BR | |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | ARQ - ESCOLA DE ARQUITETURA | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Encontro Nacional de Ensino de Estruturas em Escolas de Arquitetura | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Modelo estrutural | pt_BR |
dc.subject | Sistema estrutural | pt_BR |
dc.subject | Ensino | pt_BR |
dc.subject.other | Engenharia de estruturas | pt_BR |
dc.subject.other | Projeto estrutural | pt_BR |
dc.subject.other | Arquitetura | pt_BR |
dc.title | Modelos didáticos para exploração e compreensão estrutural | pt_BR |
dc.type | Artigo de Evento | pt_BR |
dc.url.externa | https://www.researchgate.net/publication/331131635_Modelos_Didaticos_para_Exploracao_e_Compreensao_Estrutural | pt_BR |
Appears in Collections: | Capítulo de Livro |
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