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http://hdl.handle.net/1843/68096
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Bárbara Bruna Moreira Ramalho | pt_BR |
dc.creator | Lucia Helena Alvarez Leite | pt_BR |
dc.creator | Patrícia Moulin Mendonça | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-05-06T20:39:58Z | - |
dc.date.available | 2024-05-06T20:39:58Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.citation.issue | 38 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 2447-2808 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/68096 | - |
dc.description.resumo | O processo de democratização do acesso à escola no Brasil tem início no fim da década de 1980. Desde então, coletivos historicamente alijados da escola, como as pessoas em situação de pobreza, passaram a povoar esta instituição. Tendo como referência as teorias pós-coloniais, no presente ensaio defendemos que, tradicionalmente, a escola tem orientado suas práticas a partir de visões colonizadas e/ou colonizadoras a respeito desses sujeitos, comprometendo, assim, o potencial emancipatório desta instituição. Por outro lado, reconhecemos, a existência de tensionamentos de tais construções, sobretudo a partir de práticas engendradas pelos movimentos sociais, e, assim, a possibilidade de desenvolvimento de ações educativas de caráter decolonial nesses contextos. É, portanto, a partir do cenário de ‘projetos em disputa’, que, no presente ensaio, analisamos as concepções acerca da Educação Integral no Brasil, prática direcionada às escolas públicas e, portanto, à população pobre do país. Para tanto, duas pesquisas de doutorado atualmente em andamento são colocadas em diálogo. A partir das problematizações realizadas, verificamos a urgência da realização de um minucioso exame das práticas, políticas e produções acadêmicas acerca da Educação Integral numa perspectiva pós-colonial. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Reuniões Nacionais da ANPEd | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Pós-colonial | pt_BR |
dc.subject | Decolonial | pt_BR |
dc.subject | Educação integral | pt_BR |
dc.subject | Situação de pobreza | pt_BR |
dc.subject.other | Pós-colonialismo | pt_BR |
dc.subject.other | Decolonialidade | pt_BR |
dc.subject.other | Educação integral | pt_BR |
dc.subject.other | Pobreza | pt_BR |
dc.title | Coletivos em situação de pobreza e educação integral: um olhar a partir da perspectiva decolonial | pt_BR |
dc.type | Artigo de Evento | pt_BR |
dc.url.externa | http://anais.anped.org.br/p/38reuniao/trabalhos?field_prog_gt_target_id_entityreference_filter=26&field_prog_gt_target_id_entityreference_filter=26&field_prog_codigo_value=&field_prog_categoria_target_id=All&combine=Coletivos+em+situa%C3%A7%C3%A3o+de+pobreza+e+educa%C3%A7%C3%A3o+integral%3A+um+olhar+a+partir+da+perspectiva+decolonial&combine_1= | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-5679-4004 | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-2494-1679 | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-6179-202X | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Evento |
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Coletivos em situação de pobreza e educação integral_ um olhar a partir da perspectiva decolonial.pdf | 161.48 kB | Adobe PDF | View/Open |
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