Do método intuitivo à escola ativa: o pensamento educacional de Firmino Costa (1907-1937)

Juliana Cesario Hamdan

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Luciano Mendes de Faria Filho	pt_BR
dc.contributor.referee1	Tarcisio Mauro Vago	pt_BR
dc.contributor.referee2	Francisca Izabel Pereira Maciel	pt_BR
dc.contributor.referee3	Maurilane de Souza Biccas	pt_BR
dc.contributor.referee4	Carla Simone Chamon	pt_BR
dc.creator	Juliana Cesario Hamdan	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-12T05:36:10Z	-
dc.date.available	2019-08-12T05:36:10Z	-
dc.date.issued	2007-10-18	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/LMFF-7BLM76	-
dc.description.resumo	O presente trabalho se propôs a investigar as concepções educacionais de Firmino Costa (1869-1939) por meio da análise de seus textos publicados. O fio condutor desse percurso doi o trânsito de suas concepções acerca do metodo intuitivo para o ativismo educacional, sempre na perspectiva da dinâmica da aprorpiação e circulação de idéias, como forma de produção da cultura escolar em Minas Gerais. O tratamento das fontes foi ancorado em três grandes períodos, os quais estão relacionados aos deslocamentos de Firmino Costa, entre os lugares a partir dos quais os discursos são produzidos e veiculados. Cada um desses lugares representa um momento específico na trajetória de Firmino Vosta com atribuições, atuações e formas distintas de dar visibilidade ao seu pensamento. O primeiro é o de diretor do Grupo Escolar de Lavras. Nessa ocasião, seu pensamento esteve publicado nos relatórios anuais do grupo enviados à secretaria do Interior e no Boletim vida Escolar. O segundo focaliza-se especificamente seus livros, ainda que tenham sido produzidos concomitantemente aos textos publicados tanto nos relatórios como na da Revista do Ensino. O terceiro, na capital, a partir de 1926, como Diretor Técnico do Curso de Aplicação, com uma maior visibilidade do seu pensamento e novas formas de atuação como educador e , consequentemente, com uma ampliação em sua rede de sociabilidade, seus textos passam a ser publicados na Revista do Ensino.Estamos considerando que os suportes têm implicações distintas em seus discursos, principalmente os livros. Nesse sentido, articulamos os três tempos ás respectivas publicações e deslocamentos, isto é, aos lugares a partir dos quais os textos publicados foram produzidos. A proposta foi a de realizar uma análise de sua obra e atuação educativa, ou seja, a formação do seu pensamento político e educacional no contexto recente da República, com uma atuação diferenciada e ricas contribuições para o debate educacional de Minas Gerais, sobretudo no que diz respeito á instituição de uma cultura escolar, orientada pela concepção de escola ativa. Ao mesmo tempo, compreender, através de suas relações e interlocuções, como as concepções educacionais que pronunciavam novas práticas educacionais foram produzidas e postas em circulação, em Minas Gerais, nos anos iniciais do século XX.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Firmino Costa	pt_BR
dc.subject	Método intuitivo	pt_BR
dc.subject.other	Escola ativa Brasil História	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educadores brasileiros Biografia	pt_BR
dc.title	Do método intuitivo à escola ativa: o pensamento educacional de Firmino Costa (1907-1937)	pt_BR
dc.type	Tese de Doutorado	pt_BR
Appears in Collections:	Teses de Doutorado

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